語文園地教學導航教學目標1.通過回顧、交流，學會推薦好書，并學習讀書的方法。2.學習運用比喻進行形象描寫，并能通過對句子內容的理解，將幾句話梳理排列成一段意思連貫的話。3.書寫提示，學習歐陽詢的楷書書法，注意其用筆方整、結構嚴謹的特點，把字寫規范、端正、整潔。4.積累觀書有感其一、其二兩首詩。教學難點1.學會把比喻的修辭手法用到句子中。2.增加古詩句積累。教學準備學生預習“語文園地”教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1.談話引入。本單元的課文給我們展示了古人讀書的方法和名人讀書的故事。那么我們在日常的學習生活中，該如何找到好書，怎樣讀書呢？下面就讓我們一起通過交流平臺來尋找答案吧！2.總結找到好書的方法。（1）課件展示第一組對話內容，自己讀一讀，說一說找到好書的方法。（2）交流總結。課外書可以是與課文有關的。課外書可以是老師同學推薦的。3.交流讀書的方法。（1）課件展示第二組對話內容，自己讀一讀，說一說讀書的方法。（2）交流總結：從對話中，可以學習到新的讀書方法，即從讀一篇課文到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。（3）交流還有沒有其他的讀書方法，進行分享。4.教師小結。二、詞句段運用1.有關書的比喻句。（1）課件出示教材中的句子，引導學生自讀，邊讀邊想：這幾個句子分別把書比喻成什么？（2）小組討論后選派代表發言。（3）還可以把書比喻成什么？照樣子同桌互相說一說。（4）全班交流，教師小結。2.排列句子順序。（1）課件出示文中的句子。（2）自讀句子，想一想每句話主要寫了什么。（3）小組內說一說該如何正確排列句子的順序，理由是什么。（4）全班訂正。（5）按照正確的排列順序，把幾句話連成一段意思連貫的話并抄寫下來。三、布置作業寫兩三個有關“書”的比喻句。第二課時（書寫提示、日積月累）一、書寫提示1.指名介紹課后搜集的有關歐陽詢的資料。2.課件出示教材中的歐陽詢的九成宮醴泉銘圖片。3.說一說歐陽詢的楷書有什么特點。4.出示書中楷書字帖，學生書寫，教師巡視，個別指導。5.優秀作業，投影展示，師生評議。6.教師小結：俗話說，見字如面，字如其人。希望同學們課后繼續認真臨帖，掌握住楷書書寫的方法，練出一手好字。二、日積月累1.課件出示朱熹的觀書有感其一、其二，學生自己讀一讀，結合課件中的詞語注釋，想一想詩句的意思。2.小組內互相說說詩句的意思。對詩句理解不清楚的地方，教師及時講解。譯文：（其一）半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。（其二）昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在順漂。3.學完這兩首詩，你有什么收獲？（指名回答）4.運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以大聲讀背，也可以同桌互相背誦。三、布置作業1.練習臨摹課本中的字帖。2.背誦觀書有感其一、其二。教學反思成功之處：在“交流平臺”這個環節的教學中，教師以交流內容為基礎，引導學生進行概括并拓展，讓他們在自學的基礎上達到對知識的梳理，進而提高學生課外閱讀的興趣。不足之處：本節指導學生進行書寫的環節，沒有在課堂上檢測學生書寫的成果，對學生的掌握情況不清楚。在今后教學中要努力完成當堂檢測，做到心中有數。教學建議：在今后的“詞句段運用”的教學環節，要在學生充分閱讀的基礎上，把握句子的內容，加深對句子的理解，進而取得較好的教學效果