u 教學反思本節課是在學生上節課學習了小數進位加法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力，并且有了探索小數進位加法的學習經驗。在新知探究的時，我放手讓學生自己提出減法問題，自主嘗試解決問題，探究計算方法，教師給了學生充分的思考計算和生生互動交流研討的空間和時間。在提煉算法時，我選出學生提出的有研究價值的題，讓全班學生通過觀察、小組討論，合作交流等方法，引導學生自己總結算法，最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中，使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。在處理易錯點數位不同的小數減法時，我選了兩個不同的書寫格式讓學生觀察對比,“同一道題，為什么結果不同？你同意誰的？為什么？”組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現的問題，教師再總結。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數減法”的計算方法，這些在傳統教學中需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。為了更好的鞏固基礎知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習題，并適當拓展、延伸。總之，在數學學習的過程中我積極引導學生主動地去參與、去體驗，讓學生通過自身的體驗、理解、吸收、內化、思考等過程進行知識建構，讓學生在體驗中思考，鍛煉思維，在體驗中發展實踐能力和解決問題的能力