語文園地教學導航教學目標1.回顧本單元的課文內容，引導學生用心體會場景描寫和細節描寫對表達作者思想感情的作用。2.通過閱讀句子，進一步體會課文結尾的特點及場景描寫在文中的作用。3.學習寫一寫成長路上的“第一次”。4.正確朗讀并積累有關勤儉的名言警句。教學重點1.學習習作中結尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。2.積累名言警句。教學難點學習寫一寫成長路上的“第一次”。教學準備學生預習“語文園地”教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1.復習引入。閱讀本單元的課文，我們會感受到父母與子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？2.體會表達方法。（1）回想這個單元的課文，作者將自己的感情都融入了哪里呢？（2）課件出示句子：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。（3）聯系課文內容，體會一下句子所表達的思想感情。3.教師小結：作者的感情有時會融入其他描寫的場景中，閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細節描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。二、詞句段運用體會課文結尾的特點1.課件出示教材中的例句。引導學生自讀，邊讀邊想：這些課文結尾有什么特點？2.小組討論后選派代表發言。3.全班交流。重點圍繞以下內容進行交流。(1)“就這樣，我有了第一本長篇小說”這句話與課文開頭的“我一直想買一本長篇小說青年近衛軍”遙相呼應，是典型的前后照應。(2)這個結尾是在敘事的基礎上，利用抒情來突出中心，讓讀者明白作者的寫作意圖。(3)在這篇課文的結尾，作者強調了自己對生活的感受和領悟，說明作者善于思考，對全文進行了總結。4.教師小結：同學們說得真好。我們發現三個結尾的方式有所不同：第一段文字是順著故事發展的順序，自然而然地結尾；第二段文字以回憶過去、表達感情來結尾；第三段文字則以議論、抒情結尾，表達出濃烈而深沉的感情。不同的結尾有不同的作用，我們在日常的寫作中，可以根據不同的寫作內容選取不同的結尾方式，最終達到自己的寫作目的。三、布置作業練習寫一、兩段話，運用細節描寫。第二課時（詞句段運用、日積月累）一、詞句段運用場景描寫1.課件出示教材中的例句。自讀句子，注意體會句子描寫了怎樣的場景。2.小組交流。3.全班交流這些場景描寫在課文中起了什么作用。重點理解以下方面：（1）慈母情深例句中的描寫表現母親工作環境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓“我”買書形成對比，更有力地表現了母親對“我”的疼愛，突出了主題。（2）這一段描寫了廟會的場景，描寫了熱鬧的場面和各種美食。同時也寫出了作者明白家里的經濟狀況很難，理解父親為了自己付出了艱辛，灑下了汗水，忍受了痛苦。同時也對“我”的家境做了暗示:這是一個勤勞而生活充滿艱辛的家庭。4.教師小結：恰當地在文中運用場景描寫，可以起到點明時代背景、渲染氣氛、烘托情感和突出文章主題等作用。二、詞句段運用成長中的“第一次”1.課件出示教材中的例句。自讀兩個句子，說一說作者是在什么情況下有的這些“第一次”。2.指名回答。3.你有沒有類似的“第一次”？在小組內說一說。4.模仿例句，把自己類似的“第一次”寫出來。5.全班交流。把自己寫的一段話讀給大家聽。6.小結：在生活中，我們常常會被爸爸媽媽不經意的付出而感動，也常常會從一些小事中有所感悟，讓我們珍惜身邊的每一次感動，感恩父母。三、日積月累1.勤儉節約是中華民族的傳統美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。2.自由讀句子，把句子讀通順。3.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4.全班交流，理解句意。“克勤于邦，克儉于家”：在國家事業上要勤勞，在家庭生活中要節儉。“居安思危，戒奢以儉”：身處安逸，應當考慮到潛伏的危機，從而戒除奢侈，倡導勤儉。“由儉入奢易，由奢入儉難”：從節儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節儉卻困難了。“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”：吃每一碗粥、每一碗飯時，應該想想這粥飯里有多少人的付出、多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質能源和幾多人的心血，應該好好珍惜。5.學生自由吟誦。6.學生交流課前收集的名言警句。四、布置作業1.寫一段話，運用場景描寫。2.背誦“日積月累”中的句子。教學反思成功之處：在“詞句段運用”環節的教學中，讓學生在充分閱讀的基礎上體會段落的意思，在教師的指導下明確寫作目的，這樣能讓學生很好地把握特點，從而指導學生進行寫作。不足之處：在“交流平臺”的學習中，針對學生的回答評價不及時，對教材的挖掘不夠細致，學生體會不到位。教學建議：教學“日積月累”欄目時，讓學生在朗讀的基礎上先用自己的話說說意思，這樣能鍛煉學生的表達能力和理解能力。同時在理解意思的基礎上背誦，能減輕背誦的負擔