24*延安，我把你追尋教學導航教學目標1.會認7個生字。能正確認讀課文中的詞語。2.正確、有感情地朗讀詩歌，引導學生理解詩中的重點詞語、句子。3.通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要意義。教學重點了解全詩結構，有感情地朗讀課文，讀出詩的節奏和韻律。教學難點1.理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2.領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要意義。教學準備教師：多媒體課件學生：預習課文教學課時1課時教學過程一、揭題引讀，學生自悟1.簡介背景，揭示課題。在抗日戰爭和解放戰爭時期，延安曾經是黨中央的所在地，那里物質生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是煤油燈。尤其是1939年至1943年間，日軍大舉“掃蕩”，加上國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，自然災害的侵襲，解放區面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民都把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時，延安的生活很艱苦，為什么卻有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們學習一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它的什么。（板書課題，學生讀課題，注意節奏。）2.老師范讀。3.學生借助拼音自由讀，要求讀準字音，把握好節奏。4.指名讀詩，老師點撥：延安，我把你追尋像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家嶺講話的會場。一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。延安，你的精神燦爛輝煌！一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！5.再讀全詩，想想詩中說的追尋延安是什么意思。（追尋延安精神。）二、學習字詞，理清結構1.指名讀課文后的生字，老師相機正音。2.課件出示重點詞語，指名讀，理解詞語意思。3.指名分節讀詩歌，思考每節詩的意思。4.學生自由讀詩歌，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。5.理清全詩結構。這首詩可分為三部分：第一部分（第1、2小節），寫對于延安精神的追尋。第二部分（第3、4小節），寫實現現代化需要延安精神。第三部分（第5、6小節），寫追尋延安精神的重要性。6.分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。三、點撥釋疑，理解詩意1.學習第1小節。學生自讀第1小節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（作者用比喻手法寫出了追尋延安精神的迫切心情。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）2.學習第2小節。（1）學生讀第2小節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（2）學生回答后老師點撥。延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。“延河”是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。“棗園”在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的為人民服務等著作就是在這里寫的。“南泥灣開荒的镢頭”是指當年在南泥灣開展的大生產運動，當年蔣介石國民黨軍隊向共產黨、八路軍抗日根據地發動了大規模掃蕩，并調集幾十萬軍隊包圍陜甘寧邊區，實行嚴密的軍事包圍和經濟封鎖，叫囂著要“餓死八路軍，困死八路軍”。當時，邊區地廣人稀，土地貧瘠，僅有140萬群眾，要擔負起幾萬干部、戰士和學生的吃穿用，實在是一件難事。正如毛澤東說的那樣“我們曾經弄到幾乎沒有衣穿、沒有油吃、沒有紙、沒有菜、戰士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋我們的困難真是大極了”。在這樣嚴峻的歷史關頭，1939年2月，黨中央與毛澤東及時地提出了“發展經濟、保障供給”的總方針和“自己動手、豐衣足食”的號召，動員廣大軍民開展大生產運動。1941年春，八路軍一二零師三五九旅在旅長兼政委王震的率領下，奉命開進南泥灣，披荊斬棘，開荒種地，風餐露宿，戰勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成“到處是莊稼，遍地是牛羊”的陜北好江南。它代表著自力更生，奮發圖強的精神。作者追尋的是這種精神。“楊家嶺”是中共中央1938年至1947年的所在地。1938年11月，因日本飛機轟炸延安，中央機關由城內搬到楊家嶺。中央書記處、辦公廳、組織部、宣傳部、統戰部等單位均設在這里。黨中央在這里居住期間，領導了大生產運動和延安整風運動；召開了黨的第七次全國代表大會；著名的延安文藝座談會也是在這里舉行的。1943年10月，中央書記處由此遷駐棗園，中央其他單位仍留駐這里。棗園是中共中央書記處1943年10月至1947年3月的駐地。這一句實際上是指追尋黨中央的領導。3.學習第3、4兩小節。（1）有感情地朗讀第3、4小節，思考并分組討論以下問題：出示課件：“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩是什么意思？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者是運用什么方法來寫的，作者忘不了、丟不掉的是什么。我們已住進了“高樓大廈”，進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？（2）學生交流、老師點撥：“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等手法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。我們取得的每一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，我們必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。（3）有感情地朗讀，加深理解。4.學習第5、6兩小節。（1）指名朗讀這兩小節詩。（2）思考、討論、交流：如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）（3）指導有感情地朗讀這兩節詩。四、總結全文，拓展提升1.老師總結：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗的精神是我們的傳家寶。即使我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，為了推進社會發展，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。2.擴展：聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。預設：在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，要挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻。五、布置作業，鞏固所學朗讀第6小節詩，填空。1.第一句是（點明題目）的句子。2.第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（金色的理想）說明（信念），用（明媚的春光）說明（溫暖），用（火紅的太陽）說明（光明）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。板書設計教學反思成功之處：在引導學生朗讀詩歌的過程中，由于老師注重了朗讀方法的指導，因此大多數學生朗讀得非常有感情，為下一步理解詩歌奠定了良好的基礎。不足之處:在引導學生理解詞句的過程中，大多數學生只領會了詞句表面的意思，還不能夠從表面的意思引申開去，深入理解詞句所表現出來的精神實質。教學建議：在指導學生學習第24小節時，老師要及時介紹時代背景，并聯系生活實際，引導學生體會關鍵詞語的深層含義