10 日月潭教學導航教學目標1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等9個生字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。3.理解“群山環繞、隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重點1.正確認讀、書寫生字詞，有感情地朗讀課文。2.背誦第24自然段。3.感受日月潭的優美景色。教學難點理解“群山環繞、隱隱約約”等詞語的意思。感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學準備教師 多媒體課件、動畫課文日月潭學生 觀看日月潭的相關視頻資料教學課時 2課時教學過程第一課時一、圖片激趣，導入課題1.通過預習我們知道臺灣省最大的湖，叫日月潭。今天，老師就要帶著大家一起去“臺灣”看看。（板書課題，齊讀，正音“潭”，讀tn）2.出示中國地圖。同學們，你們看，我們的祖國山清水秀，風景優美。臺灣省的日月潭就在這里。二、了解課文，整體感知1.播放動畫課文日月潭，學生了解課文內容。默讀課文，思考完成：課文第1自然段告訴我們日月潭的_________，第2自然段告訴我們日月潭的__________，第3、4自然段向我們描繪了日月潭_________、_________（包括________與_________）的不同景象，第5自然段總結_______________。（位置 形狀 清晨 中午 晴天 雨天日月潭風光秀麗）2.學生自由讀課文。（1）讀通句子，遇到生字多讀幾遍。（2）標出自然段序號，畫出生字詞。3.學生自讀，教師巡視指導。三、過三關，“拿門票”同學們，要想拿到去日月潭的“門票”，可要闖過三關，你們有信心嗎？1.第一關：識記生字關。（1）識記詞語，各種形式認讀。課件出示詞語：日月潭 湖水 環繞 茂盛 周圍 名勝古跡 中央 光華島 輕紗 童話 仙境 吸引 游客（2）識記生字。課件出示生字： wn s s s 潭 灣 湖 繞 茂 盛 圍 勝 央 島 紗 童 境 引 客自由練讀，“開火車”讀。重點正音：盛、勝、圍、繞。交流識字方法。（加一加、減一減、做動作、編兒歌、猜字謎）去掉拼音搶答讀字。2.第二關：讀好四字詞語關。（1）出示四字詞語，學生齊讀。四字詞語：群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、風光秀麗、許許多多。（1） 除了這些詞語，讓學生再在課文中找出四字詞語并標記。點點燈光、一片朦朧、中外游客）3.第三關：認真寫字關。課件出示田字格中的生字：灣 名 勝 跡 央 麗 展 現 披（1） 重點指導：“名”上邊的“夕”不要多加一點，下邊的“口”要扁平；“展”豎提左邊不要多寫一撇；“勝、現、披”這幾個字都是左右結構，左窄右寬。（2）教師范寫，學生注意觀察。（3）學生在課本中描紅、練習。教師指導總結：半包圍結構的字要注意被圍住的部分要寫得小些；左右結構和上下結構的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。4.恭喜你們已經拿到了參觀日月潭的“門票”了！5.拿到“門票”的同學，我們一起去看看臺灣，參觀、領略日月潭美麗的自然風光。播放自然風景篇的介紹。四、布置作業1.把課文讀給爸爸媽媽聽。2.認讀生字詞。第二課時一、復習導入1.“小青蛙跳荷葉”的詞語游戲：群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、風光秀麗、許許多多。2.同學們的字詞掌握得不錯，現在我們就出發去課文里欣賞日月潭的秀麗風光吧！二、精讀品味，感知美景（一）自由讀第1自然段。1.從第1自然段你知道了什么？課件出示填空：日月潭是我國（ ）最大的一個（ ）。它在臺灣省（ ）的山區。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）。（臺灣省 湖 中部 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡）2.教師補充資料：日月潭風光秀麗，被譽為“寶島明珠”。潭北山腰有座文武廟，南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。加之其他著名景點，所以說，日月潭周圍有許多名勝古跡。3.指名讀第1自然段。（二）學習第2自然段1.第2自然段哪個句子寫了日月潭的湖水？（指名讀）課件出示：日月潭很深，湖水碧綠。（1）日月潭有哪兩個特點？（湖水深、湖水綠）教師補充：它的最大水深達27米。課件出示日月潭湖水碧綠的圖片，綠得真惹人喜愛啊。（2）帶著這種感覺誰來讀一讀這個句子？2.日月潭的名字是怎樣得來的呢？默讀第2自然段，畫出相關的句子。學生回答后出示：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）看課件指認日潭和月潭。（2）填空練習：湖的北邊像_____，叫_____；湖的南邊像______，叫______。 （三）學習第3、4自然段。下面默讀第3、4自然段，思考這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的風光，把你認為美的句子畫下來。（學生自由答，教師相機板書）1.清晨。課件出示圖片：（1）這是什么時候的日月潭呢？請說說這時候的日月潭美在哪兒。課件出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（2）理解詞語“隱隱約約”。隱隱約約：指看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。指導學生用上“隱隱約約”說句子。（3）配樂指導朗讀。這句話讀得輕一點好呢，還是重一點好呢？（輕一點）男女生賽讀，評價。2.中午（晴天）。課件出示日月潭晴天的圖片：有太陽、山、樹、建筑。（1）這是什么時候的日月潭呢？（2）圖上有哪些美景呢？（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）學生根據圖片來理解詞語。（3）這一切，在太陽的映照下，都顯得那么清晰。（學生齊答，教師板書）課件出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都（ ）地展現在眼前。學生對比圖片來理解詞語“清晰”和“朦朧”。3.雨天。下雨時的日月潭什么樣呢？（1）請喜歡雨天的同學讀一讀這部分。（2）根據課文填空：要是下起（ ），日月潭好像（ ），周圍的景物（ ），就像童話中的仙境。（3）學生根據圖片來理解詞語，并展開想象。（4）配樂指導朗讀。小結：看得清晰是一種美，看不清晰也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀課文第3、4自然段。（配樂）（四）學習第5自然段。日月潭風光秀麗，所以才會有（許許多多）的中外游客前來參觀。齊讀最后一個自然段。三、總結全文，嘗試背誦第24自然段1.配樂朗讀全文。 2.日月潭景色優美，描寫日月潭的詞句也很美。我們知道了日月潭名字的來歷和特點，還感受到日月潭清晨和中午的美，還有太陽光照下和蒙蒙細雨中的日月潭的魅力。下面自己試著把第24自然段背誦下來吧。四、布置作業你們想把美麗的日月潭介紹給你的朋友和家人，讓他們也領略日月潭的秀麗風光嗎？那么我們回家就試一試吧。板書設計10日月潭教學反思成功之處：在教學中，引導學生積極主動地投入朗讀中去，在音樂中朗讀，品味風光之美，感受語言之妙。不足之處：指導書寫時，“展”字出錯很多，要多加留意。教學建議：本課文字優美，結構清晰，注意引導學生讀出對日月潭的贊美之情，提醒學生邊想象邊朗讀。在朗讀中注意鼓勵學生發現四字詞語的不同的構詞方式