13精衛(wèi)填海教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，掌握多音字“少”的不同讀音，能正確美觀地書寫5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠流利地翻譯課文。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，能用自己的話講述故事。知道精衛(wèi)的行為是勇敢的。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，知道精衛(wèi)的行為是勇敢的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，在不懂的地方做好標(biāo)記教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1.課件出示精衛(wèi)填海的畫面（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝），引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.老師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起來(lái)看看圖上畫著什么吧！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么呢？（學(xué)生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里。） 3.老師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！（板書課題：精衛(wèi)填海） 二、介紹山海經(jīng)北山經(jīng)和精衛(wèi)1.這篇課文選自山海經(jīng)。山海經(jīng)是中國(guó)志怪古籍，大體是戰(zhàn)國(guó)中后期到漢代初中期的楚國(guó)或巴蜀人所作。也是一部荒誕不經(jīng)的奇書。全書現(xiàn)存18篇，其余篇章內(nèi)容早佚。山海經(jīng)內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。2.精衛(wèi)，本名女娃。相傳是炎帝的小女兒，她與姐姐瑤姬和父親在一起幸福快樂(lè)地生活著。后來(lái)好奇人間，就駕小船到東海去玩，突然海上大浪，幼小的女娃來(lái)不及作法，就被海浪吞噬了。她的姐姐瑤姬在天上看到，急忙趕往東海邊營(yíng)救。但是大海茫茫，哪有妹妹女娃的蹤影？女娃雖然溺水，但是她的哀怨、不平的精靈化作一只精衛(wèi)鳥，棲息在西方發(fā)鳩山上的森林里，然后每天開始它的工作，銜取一顆小石塊，或是一段寸余長(zhǎng)的樹枝，從發(fā)鳩山飛往東海，把石塊和樹枝投入當(dāng)年溺水的海面上，發(fā)誓要把東海填平。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)鳥一直在填著東海。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.這篇課文是文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述精衛(wèi)填海這個(gè)小故事的吧！老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，那就是古人說(shuō)的“書讀百遍，而義自見(jiàn)”。現(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，就畫出來(lái)與同桌交流。4.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。5.老師抽查學(xué)生讀課文情況，學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于/東海。6.采用多種形式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握好停頓。四、再讀課文，書寫生字1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫生字。五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1.正確、流利地朗讀課文。2.練寫田字格中的生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.課件出示生字，指名認(rèn)讀。2.分小組朗讀課文。3.老師：通過(guò)剛才對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)課文中的生字掌握得很好，朗讀得也非常正確、流利，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、結(jié)合注釋，自學(xué)課文1.自讀自悟。每讀一句，就看看與這句有關(guān)的詞語(yǔ)的注釋，再把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣就讀懂了每一句話。自己弄不懂的記下來(lái)，留在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出來(lái)與同學(xué)討論。2.小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互討論，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。3.全班交流。（1）各組推薦代表說(shuō)每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，老師應(yīng)予以點(diǎn)撥。（2）各組提出疑難問(wèn)題，同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥。（3）把每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)全文大意。4.老師根據(jù)交流的情況，予以點(diǎn)撥。翻譯：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來(lái)填塞東海。三、朗讀課文，感悟人物我們讀了幾遍課文，應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容有一定了解了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里精衛(wèi)做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)1.自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做精衛(wèi)的動(dòng)作。（常銜西山之木石，以堙于東海。）2.討論：你學(xué)著精衛(wèi)做了什么動(dòng)作？(老師走到學(xué)生中，詢問(wèn)了解學(xué)情。)3.情境感悟：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做做。4.課件出示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生填空。有一次，（女娃）到東海游玩，不幸被淹死了。后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥，名字叫作（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)(小石子和小樹枝)，投進(jìn)大海里。5.大家從精衛(wèi)填海的故事中感受到了什么？你覺(jué)得精衛(wèi)是一只怎樣的鳥兒？你想對(duì)它說(shuō)些什么？（感受到精衛(wèi)意志堅(jiān)決，不畏艱難。）6.小結(jié)：精衛(wèi)是古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來(lái)木石，決心填平大海。精衛(wèi)填海舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后來(lái)常用來(lái)比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。四、品讀課文，講述故事1.課件播放精衛(wèi)填海朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.結(jié)合注釋，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事。3.指導(dǎo)背誦課文。五、總結(jié)全文，拓展延伸1.這節(jié)課同學(xué)們既學(xué)到了許多知識(shí)，又欣賞了精衛(wèi)的善良勇敢，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（學(xué)生發(fā)言）大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。最后，讓我們一起再把這篇課文讀一遍。2. 神話故事是民間文學(xué)的一種，是遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神化的英雄傳說(shuō)。神話故事表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托、人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)還有許多神話故事，像夸父追日女媧補(bǔ)天哪吒鬧海牛郎織女八仙過(guò)海嫦娥奔月天仙配白蛇傳等，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解神話故事的話，課后再去找一些神話故事讀讀吧。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠讀準(zhǔn)字音，把握好停頓，把課文讀通順、流利。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，能夠大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。不足之處:引導(dǎo)學(xué)生感悟精衛(wèi)的人物形象時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只是從字面上談了一點(diǎn)粗淺的理解，沒(méi)有深入挖掘出精衛(wèi)意志堅(jiān)決、不畏艱難的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)建議：學(xué)完課文后，老師要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些神話故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到神話故事神奇的想象力