語文園地教學導航教學目標1.對本單元學習到的觀察方法進行回顧與整理，培養認真、細致、全面觀察事物的良好習慣。2.把握不同動物家的稱謂，感受語文學習的趣味性。3.理解不同詞語的相同意思，并體會詞語在句子中的意思。4.積累關于天氣的諺語。加強語言積累與運用，激發學生主動學習的興趣。教學重難點1.理解不同詞語的相同意思，并體會詞語在句子中的意思。2.積累節氣諺語。教學準備教師：多媒體課件學生：預習語文園地教學課時2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1.導入：同學們，宋帆曾經說過：“欲要看究竟，處處細留心。” 丁朗藝也告誡我們：“在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂。”可見，觀察是生活中必不可少的技巧，在學習的過程中，善于觀察不僅可以加深對文章內容的理解，還有助于自己習作能力的提高。這節課，我們一起來交流觀察的話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀課文中的句子吧！2.課件出示：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.你還有什么獨特的見解？說一說自己的體會。5.課件出示課本上三位同學的獨特見解，讀一讀。你是否也有同樣的體會呢？只有進行細致的觀察，才能寫得準確。作者不但觀察細致，還連續觀察了一段時間。觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。6.學生在小組內說一說自己的感受和體會。7.全班交流。預設：（1）觀察時要突出重點。（2）要抓住事物的形狀、顏色、氣味、結構等特點仔細觀察。不只是眼睛看，還包括用耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、身體去觸及事物。只有充分發揮各種感覺器官的作用，才能全面地認識事物。（3）我們在觀察的時候，應該站在觀察點上按照一定的空間關系，從內到外或從外到內；從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；由遠及近或由近及遠；從前至后或從后至前；或按東西南北中等順序逐一進行觀察。（4）觀察時要注意展開聯想和想象，不僅要觀察到是什么，更要想到像什么。8.鼓勵學生養成勤于觀察、善于觀察的習慣，去發現更多的奧秘。二、詞句段運用1.導入：同學們，我們剛剛學到了一些觀察事物的方法，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一同去感受詞語和句子的無窮魅力吧。2.課件出示課本第45頁內容： 連一連，為下面的動物找到家。（1）讀一讀。指名讀，齊讀，男女生比賽讀，老師隨時糾正讀得不準確的字音。（2）學生照樣子，嘗試獨立連線。想一想這些詞語有什么特點。（3）小組交流，讀一讀詞語，說一說自己的發現。（4）老師：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！（5）小組代表發言，老師點撥。（6）再次讀一讀詞語，說一說你還知道哪些類似的詞語，及時適當補充。蠶匾 雞籠 兔窟 牛欄 蛇洞 龍潭 魚池3.課件出示課本第46頁上半部分內容：讀下面兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。（1）讀一讀每組句子。指名讀，齊讀，男女生比賽讀。（2）說一說，小組交流。讀一讀每組句子，想一想這些句子有什么不同。（3）小組代表發言，老師小結：每組中的第二個句子比第一個句子多加了一個詞語，表達的意思更加具體、生動形象。如，第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，這是需要一個過程的。（4）學生在學習小組內交流第二組句子后，在全班進行交流。預設：“最多”表明隧道的深、寬是不確定的，只是估計出來的情況，但是深不超過九寸，寬不超過一指。用上加點詞語，表意更準確，如果去掉，就不符合實際了。（5）引導學生進行拓展練習，強化認識。別的昆蟲在臨時的隱蔽所藏身。 別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他知道了事情的結局。 他大概知道了事情的結局。第一組句子中加點的“大多”說明絕大部分昆蟲是這樣，但不是指所有的昆蟲，表意更準確。第二組句子中的“大概”表示推測、不確定，他也可能不知道事情的結局。三、布置作業讀今天學習的詞語和句子，并做一些拓展練習。第二課時（日積月累）一、日積月累1.老師范讀諺語，學生跟讀。學生互相交流識記生字，再自由朗讀。2.老師簡介：這些句子都是關于天氣的諺語，希望大家能夠熟記下來。3.課件出示部分諺語的意思。立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。如，現在天氣轉暖，有的人便早早地脫了棉衣、毛衣，穿起了襯衣和裙子，而有的人卻捂得很嚴實。二、拓展練習1.學生與同桌交流自己知道的天氣諺語。2.老師根據學生的交流，適當進行補充：（1）早晨立秋冷颼颼，晚上立秋熱死牛。（2）早上立了秋，晚上涼颼颼。（3）霜降摘柿子，立冬打軟棗。(4)頭伏芝麻二伏豆，晚粟種到立秋后。(5)中秋前后是白露，宜收棉花和甘薯。(6)重陽無雨看十三，十三無雨一冬干。(7)秋前北風馬上雨，秋后北風無滴水。(8)秋前秋后一場雨，白露前后一場風。(9)十月三場霧，黃牛水上浮。(下年發大水)三、布置作業1.朗讀、背誦日積月累中的諺語。2.課后再收集一些天氣方面的諺語。教學反思成功之處：在“交流平臺”教學中，學生能聯系學過的課文內容，總結出觀察的方法，交流時氣氛熱烈。學習“詞句段運用”時，學生對為動物找到家特別感興趣，培養了自主探究能力。不足之處:學習“詞句段運用”第二部分時，學生對理解句中加點詞語的意思感到很茫然，今后還得加強引導，體會用詞的準確性、恰當性。教學建議：引導學生理解“日積月累”中諺語的意思時，要與他們的生活經驗結合起來，先創設情境，再說出自己的感受，最后適當地補充一些氣象諺語，效果會更好些