12 坐井觀天教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、沿”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師 多媒體課件、青蛙和小鳥的頭飾學(xué)生 生字卡片教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.一只青蛙天天坐在井里，抬頭就望見藍(lán)藍(lán)的天空，過著悠閑自在的生活。有一天，一只小鳥飛來落在井沿上，青蛙和小鳥為一件事爭(zhēng)論起來了。是什么事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)一則寓言故事坐井觀天。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.播放動(dòng)畫課文坐井觀天，讓學(xué)生直觀感知課文內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊完成下面2個(gè)任務(wù)。（1）畫出生字詞。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。三、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字1.識(shí)字游戲。同學(xué)們，小青蛙剛才對(duì)老師說，在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前要考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙提問，如，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）2.游戲步驟。（1）學(xué)生先自由識(shí)字。（用自己最拿手的辦法）（2）教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。（3）請(qǐng)一位學(xué)生扮青蛙，其余孩子找生字。3.學(xué)生交流記住某個(gè)字的方法，如“加一加、減一減、換一換、猜字謎”等方法識(shí)字。重點(diǎn)提醒“渴”“喝”的區(qū)別。4.出示詞語：井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯(cuò) 無邊無際 抬頭（1）指名讀，“開火車”讀。（2）理解詞語意思。課件出示井口圖片，了解“井沿”指的是什么地方。（井邊）“無邊無際”的意思。（無，沒有；邊，邊緣；際，邊際。形容范圍極為廣闊，看不見邊際。）舉例理解“大話”。（吹牛）弄清“大話”和“謊話”不同。（3）搶答讀詞語。5.鞏固識(shí)字，連一連。井 弄 喝 口 回錯(cuò) 沿 答 渴 水四、寫字指導(dǎo)，學(xué)生練寫課件出示生字。（帶田字格） 1.仔細(xì)觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。2.“觀、沿、渴、喝、話、際”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！熬笔仟?dú)體字?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。3.教師范寫。4.學(xué)生描紅書寫，注意書寫姿勢(shì)。五、布置作業(yè)認(rèn)讀、抄寫生字詞。第二課時(shí)一、接讀課文，了解大意1.通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題嗎？（板書：天有多大？）2.它們的觀點(diǎn)分別是什么？（板書：無邊無際 井口那么大）為什么它們說的不一樣呢？讓我們一起仔細(xì)研究一下。二、細(xì)讀課文，品味寓意（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1.齊讀第1自然段。2.圖文結(jié)合，以讀帶講，完成下面填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（井里 井沿上）3.什么地方是井沿？理解“井沿”。（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。課件出示插圖：井沿）4.它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)吵起來呢？（板書：天有多大）（二）學(xué)習(xí)第27自然段。1.青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。課件出示句子：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”（1）出示多音字“哪”。（2）出示字典中的準(zhǔn)確釋義，補(bǔ)充了解：n疑問代詞，后面跟名詞或數(shù)詞加量詞，表示要求在幾個(gè)人或事物中確定其中的一部分。（哪一個(gè)）n助詞，“啊”受前一字韻尾-的影響而發(fā)生的音變。（大得很哪）n神話中神的名字。（哪吒）（3）同學(xué)們，請(qǐng)讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。指名讀，評(píng)價(jià)：你覺得應(yīng)該怎樣讀好這兩句話？（4）指導(dǎo)朗讀。其中“哪兒”是兒化音，讀的時(shí)候要讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。（重讀“天上來”“一百多里”）3.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（1）青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。（指名讀）課件出示句子。青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”（2）從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？（板書：青蛙 井口那么大）（3）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話是什么意思？誰能變換一種說法，使句子的意思不變。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（4）思考：青蛙與小鳥為什么會(huì)有不同的看法？（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴本涫秸務(wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)樯畹沫h(huán)境不一樣，所以青蛙只能看到井口大小的天空；因?yàn)樾▲B可以在天空自由飛翔，所以看到的天空無限廣闊。）（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀出青蛙不相信的語氣，語調(diào)上揚(yáng)?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”朗讀感嘆句時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“別”的勸諫意味。（6）對(duì)比朗讀。通過對(duì)比體會(huì)感嘆句和反問句的語氣表達(dá)上更強(qiáng)烈，更突出了井底之蛙的自以為是。4.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。課件出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！保?）請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。（板書：小鳥 無邊無際）（2）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥說話時(shí)的神態(tài)是怎樣的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“笑”）那他們的笑各有什么含義？（引導(dǎo)說話，指導(dǎo)朗讀）青蛙聽小鳥說后心里想______________，于是笑著說（引讀）______________。小鳥聽青蛙說后心里想______________，于是笑著說（引讀）______________。（3）齊讀第三次對(duì)話。三、總結(jié)拓展，揭示寓意1.小組交流討論：青蛙和小鳥，你喜歡誰？為什么？總結(jié)：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。人們用“坐井觀天”或者“井底之蛙”這個(gè)成語來形容眼界狹小、見識(shí)短淺的人。）2.小組合作，表演課本劇。小組同學(xué)戴上青蛙、小鳥的頭飾，再現(xiàn)課本情境，學(xué)生可以自由發(fā)揮，想象故事的結(jié)局。3.假如這只青蛙真的跳出水井，他將會(huì)看到一些什么？他可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說些什么呢？四、布置作業(yè)續(xù)編故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)12 坐井觀天教學(xué)反思成功之處：同學(xué)戴上青蛙、小鳥的頭飾，再現(xiàn)課本情境，通過表演的形式讓學(xué)生體會(huì)青蛙和小鳥的不同，增加了課堂的趣味性。不足之處：學(xué)生自由發(fā)揮，想象故事的結(jié)局的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表演隨意性太大，搞笑成分居多，應(yīng)多加引導(dǎo)。教學(xué)建議：這是一則寓言故事，對(duì)話生動(dòng)傳神，讀好對(duì)話是本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用細(xì)致指導(dǎo)、對(duì)比朗讀、分角色朗讀等不同的教學(xué)形式，充分感受人物對(duì)話的語氣和想法，從而理解語言，感悟寓意