10爬山虎的腳教學導航教學目標1.會認5個生字，掌握多音字“曲”的不同讀音，能正確美觀地書寫13個生字。能正確讀寫詞語。2.流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。3.學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。教學重點1. 學習生字詞，了解爬山虎的特點。2.明白課文的敘述順序，能抓住課文主要內容。教學難點學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。教學準備教師：多媒體課件學生：預習課文，觀察爬山虎教學課時2課時教學過程第一課時一、猜謎導入，激發興趣1.老師：我知道同學們最愛猜謎語了，今天，我可要出兩個謎語考考大家，看看誰是“猜謎大王”喲！2.課件出示謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（打一植物）（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物）（葡萄）3.老師：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上、巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的爬山虎的腳。（板書課題）4.質疑課題。學生讀課題，想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫？（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文看看吧。二、介紹作者，理清脈絡1.師生共同交流：葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。1916年推出第一個童話故事稻草人，1918年發表第一篇白話小說春宴瑣譚，1928年發表長篇小說倪煥之。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。2.請同學們自由朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？3.檢查交流：（1）課件出示帶拼音的詞語，指名學生認讀。（2）辨析多音字“曲”的讀音。（3）你讀懂每個自然段寫了什么嗎？第1自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第2自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第3自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第4自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第5自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解第1自然段1.指名讀第1自然段，思考：你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）2.課件出示爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片，引導學生欣賞。四、布置作業，鞏固所學1.練寫生字、詞語。2.熟讀課文。第二課時一、回顧舊知，導入新課老師：上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1.老師：你對爬山虎哪一個方面最感興趣？選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些感悟和收獲。也可以和你的小伙伴一起學習喲。2.學生匯報交流。（1）交流話題一：讀了寫爬山虎葉子的這一段你有什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。學生自由讀第2自然段。討論、交流：在第2自然段中，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美來呢？葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天就變成嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？課件出示爬山虎的各種圖片，并配上音樂，引導學生入情入境地讀。（2）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？老師：爬山虎的葉子這樣繁茂、美麗，充滿勃勃生機，其實跟它的腳有著很大的關系。出示圖片，思考：爬山虎的腳長在什么地方？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？把腳的樣子比作什么？再找出課文中的語句讀一讀。把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過，是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細、很具體。從作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。（3）交流話題三：爬山虎是怎么爬的？在第4自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”好不好？看課件演示爬山虎爬的過程，引導學生回答問題。（4）交流話題四：爬山虎的腳是怎樣變化的？誰能匯報你讀這個自然段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上相當牢固。）“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神?。‖F在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一個自然段。三、引導發現，總結寫法1.本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子呢？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2.你從作者觀察爬山虎中受到了哪些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。四、布置作業，拓展文本1.熟讀課文中描寫作者觀察得特別仔細的語句。2.仿照爬山虎的腳一課中作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體寫下來。板書設計教學反思成功之處：作者在寫爬山虎腳的時候，用了兩個生動形象的比喻句，我讓學生讀這兩個比喻句后，體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的，從而感受到比喻句用得非常準確、恰當。不足之處:有部分知識點講得不是很清楚，學生不容易理解。例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時，給學生講得還不是很透徹，需要在以后的教學中改進。教學建議：在指導學生理解爬山虎腳的位置時，可以采用小組合作畫圖的方式進行，不但把爬山虎的腳畫得準確、恰當，而且可以培養他們的團隊精神，讓學生們體會到互幫互助完成任務的快樂感