18牛和鵝教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能正確美觀地書寫15個(gè)生字。正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文中的批注，體會(huì)人物的心情。3.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，知道看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)了解課文蘊(yùn)含的道理，明白看待周圍的事物，從不同角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示牛和鵝的圖片：同學(xué)們，欣賞了圖片后，說(shuō)說(shuō)牛和鵝給你留下了什么印象。（板書：牛 鵝）2.學(xué)生自由說(shuō)。3.老師：在同學(xué)們的眼里，牛大鵝小。而身體大的牛很老實(shí)，身體小的鵝卻常常喜歡攻擊別人，這是什么原因呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文牛和鵝（板書“和”，把課題補(bǔ)充完整），看看課文中的“我”與牛和鵝之間發(fā)生了什么故事。4.齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。2.學(xué)生讀課文、識(shí)字，老師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：捶、概、摔）3.檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，老師適時(shí)指導(dǎo)。三、自讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？2.與同桌討論后全班交流：課文主要寫了一件什么事？課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（課文記敘了作者在回家路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。先寫由于聽信他人的話，所以“我們”不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”一直記著金奎叔的話，從此改變了對(duì)牛和鵝的態(tài)度。）3.討論交流：課文是按什么順序?qū)懙?？“我”?duì)牛和鵝的態(tài)度前后有什么變化？四、分析字形，指導(dǎo)書寫1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流如何識(shí)記生字并分析字形。2.全班交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。3.學(xué)生練寫生字，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)1.抄寫生字、詞語(yǔ)。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、談話引入，導(dǎo)入新課1.老師：昨天我們讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫的？主要寫了一件什么事？（先寫接著寫最后寫）2.學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。二、精讀課文，感知品味（一）默讀課文(第14自然段），畫一畫，作批注。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人。）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈?，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.讀課文，畫出“我們”對(duì)待牛和鵝的不同方式的語(yǔ)句，然后小組內(nèi)交流。對(duì)牛：不害怕，拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。對(duì)鵝：害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子。3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并畫上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第57自然段。1.讀第57自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”怕鵝？（1）我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。（2）我嚇得腳也軟了，更跑不快。（3）在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。（4）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 2.課件出示表現(xiàn)鵝神氣的句子，指導(dǎo)品讀。（1）鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。（2）這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?。我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。3.指導(dǎo)品讀。（1）“我”怕鵝。課件點(diǎn)出“貼著墻壁，悄悄地” “書包掉了”“鞋子也弄脫了”“又哭又叫”讀讀，品味品味，你體會(huì)到什么？（“我”狼狽不堪，極度害怕鵝。）課件畫出“嚇得腳也軟了，更跑不快”“幾乎被它拖倒”，其中“嚇”“更”和“幾乎”標(biāo)紅，引起學(xué)生注意，并引導(dǎo)體會(huì)。點(diǎn)撥：人跟鵝相比，實(shí)際到底誰(shuí)大？（人。）引出“可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！”作者當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保ㄈ烁Z相比，“我們實(shí)在比它強(qiáng)?。　笨勺髡咭?yàn)樯钚拧谤Z的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，所以心理上已經(jīng)弱了下來(lái)，心中害怕，導(dǎo)致“腳也軟了，更跑不快”。明明人比鵝大，卻“幾乎被它拖倒”。）指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）鵝不怕“我”。過(guò)渡：正是因?yàn)椤拔摇钡暮ε?，?dǎo)致了“我”的軟弱，使得鵝愈加兇猛，不可一世，你可以從哪些地方看出？根據(jù)學(xué)生交流，課件相機(jī)圈出“豎起頭來(lái)”“側(cè)著眼睛”“一搖一擺”“神氣”“伸長(zhǎng)脖子”“撲打”“追得更快”“啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放”等詞句。指導(dǎo)有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。4.引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，用自己喜歡的方式或讀或演，把第57自然段“我”與鵝之間的情形生動(dòng)地演繹出來(lái)。5.指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出害怕的心理。思考：這時(shí)的“我”可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下？（狼狽不堪）（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第813自然段。1.老師：“我們”害怕鵝，可是誰(shuí)不怕？（金奎叔）2.默讀第813自然段，畫出金奎叔不怕鵝的句子，多讀讀，同桌間交流感受。3.指名交流，相機(jī)出示句子。（1）從行為中看金奎叔的不怕。課件出示：“飛快地走了過(guò)來(lái)”“他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。”引導(dǎo)學(xué)生找出描寫金奎叔行為動(dòng)作的詞，讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀。(2)從側(cè)面看金奎叔的不怕。課件出示句子：“它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去?！币龑?dǎo)學(xué)生找出描寫鵝害怕的詞語(yǔ)，讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀。誰(shuí)想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。4.你知道金奎叔為什么不怕鵝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從金奎叔說(shuō)的話中去領(lǐng)悟。）課件出示金奎叔說(shuō)的話。讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)。5.你從金奎叔的話中，明白了什么？你是怎么想的？（預(yù)設(shè)1：學(xué)生用自己的話說(shuō)，就順勢(shì)引出第13自然段：課文中的“我”也像你們一樣明白了，對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”。）（預(yù)設(shè)2：學(xué)生能自己聯(lián)系第13自然段，直接說(shuō)出：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。　保?.重點(diǎn)感悟。（1）課件同時(shí)出現(xiàn)“我”、金奎叔說(shuō)的話和“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！”（2）課件標(biāo)紅“這點(diǎn)”，聯(lián)系前文，回答：鵝憑的是“哪點(diǎn)”欺負(fù)人？（鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（3）課件再標(biāo)紅“實(shí)在”，和“這點(diǎn)”比較，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄔ邬Z的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！我們變換了角度，事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們，只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。）相機(jī)板書 ：角度不同，結(jié)果不同。（4）同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然，可我們呀?。▽W(xué)生完成填空，如：把我們看得比它大實(shí)在比不上它）7.學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們哪些地方比不上牛。（引導(dǎo)學(xué)生理解角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。）預(yù)設(shè)：牛的溫和善良，吃的是草，擠出來(lái)的是奶，魯迅名言“俯首甘為孺子?！保ㄋ模┮龑?dǎo)讀第14、15自然段。1.明白了這個(gè)道理，“我”對(duì)待牛的態(tài)度有了什么改變？通過(guò)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生悟出：看問(wèn)題有時(shí)候需要換個(gè)角度，不要被固有思想束縛；換個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。2.引讀最后一個(gè)自然段。3.“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話?！笔堑?，簡(jiǎn)單的一句話，讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。三、讀寫結(jié)合，交流心得1.學(xué)了這篇課文，你有什么想法或得到些什么啟發(fā)呢？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，然后寫下來(lái)。2.互相交流。3.結(jié)合課文中的批注，說(shuō)一說(shuō)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)，心情是怎樣的。四、總結(jié)全文，升華主題1.總結(jié)全文。老師：牛和鵝是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、故事性強(qiáng)、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分內(nèi)容時(shí)，作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，以及對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫，將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記著金奎叔的話，其實(shí)他是記住了生命之間是平等的，應(yīng)該互相尊重；不論對(duì)方是強(qiáng)者還是弱者，我們都應(yīng)平等地對(duì)待，不應(yīng)該存有欺負(fù)與害怕的心理。當(dāng)我們變換角度看問(wèn)題、想問(wèn)題時(shí)，你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛了許多？你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多？正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的結(jié)果。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人會(huì)有不同的見解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見仁，智者見智”。2.同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能夠正確、全面地看待問(wèn)題，正確地認(rèn)識(shí)事物，那么你們就是生活中的有心人，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受！五、布置作業(yè)，學(xué)以致用1.有感情地朗讀課文。2.推薦閱讀李漢榮的牛的寫意。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：學(xué)生能夠在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的批注，體會(huì)到“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。不足之處:學(xué)生雖然了解了課文內(nèi)容，但是對(duì)于課文中蘊(yùn)含的道理理解得還不夠深刻，要想方設(shè)法讓學(xué)生的體驗(yàn)和感受生活的能力有一個(gè)較大的提高。教學(xué)建議：課文的重點(diǎn)應(yīng)該放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上，通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化，然后說(shuō)說(shuō)從這件事中明白了什么