快樂讀書吧教學導航教學目標1.通過交流，知道神話是怎樣產生的。2.指導學生閱讀炎帝嘗百草的神話傳說，交流對炎帝的認識，激發學生閱讀中國神話傳說的興趣。3.談談自己對中外神話傳說中人物的見解，進行語言表達能力訓練。4.介紹中外著名的神話書籍，激發學生閱讀中外神話傳說的興趣。教學重點指導學生閱讀炎帝嘗百草的神話傳說，交流對炎帝的認識，激發學生閱讀中國神話傳說的興趣。教學難點談談自己對中外神話傳說中人物的見解，進行語言表達能力訓練。教學準備教師：多媒體課件學生：閱讀神話故事教學課時1課時教學過程一、導入新課1.老師：同學們，高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。莎士比亞說“書是全世界的營養品”。而我要說“書是伴我成長的營養品”。今天，我們一起走進“快樂讀書吧”，去感受神話傳說的無窮魅力吧！2.學生介紹自己讀過的神話傳說。二、引導讀書1.學生自由讀課本第59、60頁的內容，標注出自己不理解的地方。2.思考標注出的問題，嘗試獨立解決。三、討論交流1.在小組內交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。（1）想象很久很久以前人類的生活情境。（2）課件出示語句，指名讀。我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。（3）談談對炎帝的認識，激發學生閱讀中國古代神話傳說的興趣。學生自由閱讀課本第59頁的“你讀過嗎”。在學習小組內交流，談談對炎帝的認識。預設：炎帝具有犧牲精神，為了百姓能過上幸福的日子，甘愿犧牲自己。師生互動，分別講述中國神話傳說故事。2.圍繞“神話傳說”，說說自己的見解。（1）指導學生讀一讀課本第60頁的兩段文字。（2）學生結合自己讀過的神話傳說故事談談對神話傳說的見解。3.學生談談自己的體會，老師進行引導。（1）神話的產生和原始人類為了自身生存而進行的同大自然的斗爭結合在一起。當時生產工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產生、人的生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類對美好生活的向往。（2）神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩伊利亞特奧德賽，還有神譜變形記以及古希臘的悲劇和喜劇等。4.介紹神話傳說中的人物。（1）學生自由讀課本第60頁倒數第2自然段，用筆畫出神話傳說中的人物姓名。（2）在學習小組內談談這些神話傳說中人物的特點是什么。（3）介紹自己讀過的世界各地的神話傳說中人物的特點。（4）小結：世界神話傳說中藏著無窮無盡的奧秘，會帶給我們真、善、美的啟示。讀得越多，收獲也就越多，希望大家能閱讀更多的世界神話傳說，獲取更多的知識。四、知識拓展1.介紹神話傳說。神話傳說包括神話與傳說兩個部分。一個偏重于關于人神起源萬物初始的來歷，一個偏重于口頭流傳的關于世界來源及英雄故事的說法。遠古口頭文學作品，反映了當時的人對自然的認識和征服自然的愿望。這些用奇麗的幻想來組織的故事，富有浪漫主義色彩，如女媧補天、羿射九日。神話的故事是由古今生物，如神、鬼、人、仙、佛、妖、精、魔鬼、天使、龍、鳳等編造出來的故事。民間流傳最廣的是八仙過海、白蛇娘子、七仙女等人變為仙的故事劉邦、朱元璋等傳奇人物的故事。2.講述神話傳說故事。五、推薦書目中國經典神話故事有：盤古開天女媧補天夸父逐日精衛填海鯀禹治水羿射九日河伯娶婦哪吒鬧海牛郎織女八仙過海嫦娥奔月天仙配白蛇傳愚公移山女媧造人七仙女。希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學，包括如荷馬史詩中的伊利亞特和奧德賽，赫西奧德的工作與時日和神譜，奧維德的變形記等經典作品。教學反思成功之處：討論交流時，學生能結合自己讀過的中國神話傳說，交流對神話故事的見解，并且興趣濃厚，討論得較為熱烈。不足之處:由于學生讀的外國神話故事較少，因此對外國神話故事中的人物形象感受還不夠深刻，今后還得指導學生多讀書、讀好書。教學建議：教學過程中，老師要善于抓住學生的特點，適時講述幾個神話傳說小故事，更能激發學生閱讀神話書籍的興趣