16麻雀教學導航教學目標1.認識6個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，練習抓住故事中的角色及故事的起因、經過、結果概括課文主要內容。3.通過體會重點詞句、有感情朗讀等方法，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。抓住描寫老麻雀及獵狗的重點詞句，感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會愛的力量。教學重點學習生字詞語，理解課文主要內容，知道故事的起因、經過和結果。教學難點透過作者對獵狗、老麻雀的具體描寫，體會文中各角色的品質特點，體會愛的力量，感悟語言的表現力。教學準備教師：多媒體課件學生：熟讀課文，收集有關麻雀和獵狗的資料教學課時2課時教學過程第一課時一、看圖導入，創設情境1.課件出示麻雀圖片。2.老師：麻雀既沒有漂亮的外衣，也沒有動聽的歌喉，平時也不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻有著一種很少有人發現的、令人敬佩、令人感動的精神。這節課，我們一起學習第16課麻雀，一起去欣賞作家筆下的麻雀是一種怎樣的形象。（板書課題：麻雀）二、簡介作者，整體感知1.麻雀選自俄國杰出作家屠格涅夫的獵人筆記，今天，我們先了解一下屠格涅夫吧。屠格涅夫(18181883)，出生于世襲貴族之家，19世紀俄國批判現實主義作家。曾先后在莫斯科大學、彼得堡大學就讀，畢業后到柏林進修，回國后和別林斯基成為至交。主要作品有長篇小說羅亭貴族之家前夜父與子獵人筆記處女地，中篇小說阿霞初戀等。2.學生初讀課文，思考：課文講了一件什么事？3.同桌互說后指名說，老師幫助修正表達。（一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護自己的幼兒的感人故事。）4.老師板書關鍵詞：小麻雀獵狗老麻雀掉咬救 三、再讀課文，學習字詞1.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2.自學字詞，掃清障礙。（1）自由讀課文，看課本后生字表、詞語表，自學生字、新詞。（2）小組交流：學會了哪些生字、新詞，用什么方法學會的。3.老師檢查學習情況。四、課堂小結，布置作業1.小結：通過學習，我們不僅知道了森林中發生的故事，還認識了老麻雀、小麻雀、獵狗和獵人，也學到了許多知識，大家的收獲真不小呀！希望大家課后再讀讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事情。2.作業：（1）抄寫本課的生字、新詞。（2）熟讀課文，想想獵狗為什么要“慢慢地向后退”。第二課時一、回顧課文，引入新課1.同學們，通過上節課的學習，我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發生了一件動人的事。（邊說邊板書：老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人）誰來簡單地說說森林中發生了一件什么事？（課文講述了老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使它免受傷害的故事。）2.這節課我們繼續學習課文，一起去感受愛的力量吧！二、再讀課文，梳理結構1.請同學們自由放聲朗讀課文，想想課文寫的是關于麻雀的什么故事，感動作者的是什么。2.討論、交流課文結構。課文第13自然段講獵狗發現了掉在地上的小麻雀。第4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現了老麻雀的愛子之心。正是這份愛子之心，拯救了小麻雀。第6、7自然段講“獵狗愣住了”，“慢慢地向后退”。在整個故事發生的過程中，“獵人”先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。全文可分為三部分：第一部分（第13自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經過。第二部分（第4、5自然段）：講老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地掩護小麻雀，歌頌了偉大而高尚的母愛。第三部分（第6、7自然段）：講獵狗被獵人喚回，小麻雀得救。3.引導學生說說故事的起因、經過、結果，并練習將故事的起因、經過、結果連起來說故事的主要內容。三、緊扣結果，引發思考1.這個故事新奇嗎？你對故事的結果感到奇怪嗎？看看故事的結尾怎么寫的。2.引導學生讀故事的結尾部分。3.激發思考：這是多么奇怪的事情啊！麻雀是那么弱小，獵狗是那么強大，但最后老麻雀卻成功嚇退了獵狗，救下了小麻雀。為什么會出現這樣的結果呢？難道是因為這只獵狗懦弱無能嗎？四、品詞析句，感悟獵狗的老練和兇猛1.這是一只怎樣的獵狗？請找出有關語句說說，感受獵狗的訓練有素、兇猛、龐大。2.課件出示三處語段，讓學生抓住重點詞語理解：（1）突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（3）在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！3.引導學生理解。（1）“放慢”“悄悄”“嗅到”通過形象的圖片或視頻演示來體會獵狗的老練。（2）“張開大嘴”“鋒利的牙齒”通過讀、演，感受獵狗的兇猛。（3）“龐大”“怪物”站在老麻雀的角度感受獵狗的龐大。4.描寫獵狗的訓練有素、兇猛是為了反襯老麻雀的勇敢、無私，我們再讀一讀描寫獵狗動作、樣子的語句吧。五、抓重點句，感受老麻雀的護子之愛1.過渡語：出現文末的結果既然不是因為獵狗的懦弱無能，那就是老麻雀有奇特的本事了？2.用“ ”畫出寫老麻雀表現的語句。3.學生交流后，課件出示語句。（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（2）老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。4.大家思考：老麻雀是不是神鳥，是不是用特異功能把獵狗嚇走的？（不是。）從哪兒可以看出它也是一只一般的、沒有特殊本領的鳥？預設：它很緊張，很恐懼，很絕望，因為它看到自己的幼兒處境極其危險，自己又根本不是獵狗的對手。（同時感受小麻雀的幼小和無奈。）5.但我們又會發覺老麻雀是一只不一般的鳥，它把兇猛、龐大、訓練有素的獵狗嚇退了，把不可能的事變成了可能。再讀讀寫老麻雀的語句，看看它的不一般表現在哪兒，它是憑什么嚇退獵狗的。6.小組交流討論。7.抓住重點詞語體會老麻雀對小麻雀無私的、強烈的、奮不顧身的愛。（1）“像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這個比喻特別嗎？這樣寫突出了什么？（形容老麻雀奮不顧身地飛下來，速度快，堅定有力量。）（2）比較句子的表達效果。（課件出示語句）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”預設：通過比較，我體會到“像一塊石頭似的落”中包含了三層意思：寫出了老麻雀飛下來時迅疾的樣子；寫出了老麻雀一心想拯救幼兒的急切心情；描繪出老麻雀的果斷、勇敢、堅定的形象。一言以概之，一個“落”字寫出了老麻雀為拯救幼兒奮不顧身的英勇形象。（3）“挓挲起全身的羽毛”“絕望地尖叫”說明它雖然知道這是一場力量懸殊的、毫無獲勝希望的決斗，內心絕望而緊張，但仍毫不猶豫地去斗獵狗，全力以赴，不顧一切。（4） “渾身發抖”“發出嘶啞的聲音”表明老麻雀非常緊張，但正是為了掩護自己的幼兒才選擇全心應對強大的敵人，有再大的危險也不能退縮。（5）假如老麻雀會說話，它“尖叫”“發出嘶啞的聲音”時，會喊些什么話呢？（6）想象寫話：通過老麻雀的外在表現，我們似乎可以觸摸到它那顆拼死救子的內心，當它發現獵狗靠近小麻雀，要咬小麻雀時，它內心想；當它感受到獵狗是個龐大的怪物時，心里想。8.看到老麻雀感人的表現，作者也體會到老麻雀的內心了。（課件出示語句）在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。9.“一種強大的力量”指的是什么力量？讀讀作者的體會，進一步感受老麻雀對孩子深厚的愛。六、回顧結果，體會愛的偉大力量1.你現在明白是什么力量讓龐大、兇猛、訓練有素的獵狗后退了嗎？被這種力量震撼的僅僅是獵狗嗎？還有誰？2.課件出示原文最后作者抒發感觸的話，體會作者對老麻雀的敬佩之情。是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。屠格涅夫獵人筆記3.拓展：你體驗過類似的母愛或父愛的力量嗎？聽過類似的感人故事嗎？在小組內交流一下吧。七、總結全文，深化情感今天，我們學習的麻雀一課，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了老麻雀為保護孩子而奮不顧身的高尚品質，以及偉大的母愛精神。我想我們每個人的心，都跟作者一樣，被文中老麻雀愛孩子的力量和勇氣震撼了。的確，母愛、父愛是最無私、最偉大的愛。懂得了這一點，面對父母，我相信大家才會更加懂得感恩。八、布置作業，拓展延伸1.把這個故事講給別人聽。2.摘抄并背誦幾句歌頌母愛或父愛的詩句或名言。3.閱讀屠格涅夫的獵人筆記。板書設計16 麻雀教學反思成功之處：在老師的引導下，學生讀完課文之后，能夠理清課文的脈絡，并按照事情發展的起因、經過、結果，概括出課文的主要內容。不足之處:課堂教學中，沒有變換角色，指導學生走進文本，設身處地體會小麻雀的無奈、老麻雀的無畏、獵人的感動。教學建議：語文課堂要引導學生“從讀悟寫、讀寫結合”。教學中，老師要引導學生體會作者是如何從動作、神態、外形三方面把小麻雀描寫具體的，一邊讀，一邊感悟寫法，進行仿寫練習，達到“讀寫結合”的目的