26西門豹治鄴教學導航教學目標1.會認11個生字，能正確美觀地書寫15個生字。正確讀寫課文中的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，能根據提示，簡要復述課文內容。嘗試改編課本劇，分角色表演這個故事。3.學習通過描寫人物言行，表現人物品質的方法，接受破除迷信、尊重科學的教育。教學重點1.學習生字詞，復述課文內容。2.能抓住課文主要內容，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點理解西門豹懲治官紳和巫婆的辦法妙在哪里。教學準備教師：多媒體課件學生：預習課文教學課時2課時教學過程第一課時一、談話導入，了解復姓1.老師：同學們，在距今2000多年前的戰國時期，有一位地方官，名叫西門豹（板書課題：西門豹治鄴，并學習生字“豹”。），他官職雖然很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？今天我們一起學習第26課，讓我們通過學習課文來尋找答案吧！2.簡介西門豹：西門豹，姓“西門”，是個復姓，名“豹”，戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。二、初讀課文，學習生字1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事。3.指名學生概括課文的主要內容。預設：課文主要寫了戰國時期，魏王派西門豹管理鄴縣這個地方，西門豹帶領百姓破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利的事。4.檢查自學生字、詞語情況。三、默讀課文，理清脈絡1.默讀課文，想想這件事的起因、經過、結果是什么。（摸清底細、破除迷信、興修水利。）2.學生在小組內交流。3.全班交流，了解寫作順序。起因（第19自然段）：講西門豹到鄴縣這個地方，了解到給河神娶媳婦和年年干旱造成了鄴縣田地荒蕪，人煙稀少。（調查）經過（第1015自然段）：講在河神娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。這樣既懲治了巫婆、官紳，又教育了百姓。（除害）結果（第16自然段）：講西門豹發動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴縣每年都有好收成。（開渠）四、課堂小結，布置作業1.小結：課文先講起因，再講經過，最后講結果，是按照事情發展的順序寫的。2.作業：（1）練寫生字、新詞。（2）熟讀課文。（3）聯系課文內容，給下列句子中的“鬧”字選擇合適的解釋。都是河神娶媳婦給鬧的。 （）每鬧一次，他們要收幾百萬錢。（）句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因是河神娶媳婦造成的。句中的“鬧”是搞，弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河神娶媳婦的把戲，每次都要騙老百姓的錢財。第二課時一、回顧舊知，導入新課1.老師：上節課我們初步了解了課文內容，誰能說說西門豹為老百姓做了哪些好事？ 2.指名回答問題。二、調查起因，有的放矢1.指名讀課文第一部分（第19自然段）摸清底細。2.思考：西門豹來到鄴縣后向老大爺調查了哪幾件事？他先做了什么？再做了什么？最后做了什么？3.概括出西門豹的問話，在小組內讀一讀。預設（1）：為什么鄴縣田地荒蕪，人煙稀少？給河神娶媳婦這話是誰說的？新娘是哪兒來的？漳河發過大水沒有？預設（2）：了解原因；了解首惡者；了解受害者；了解漳河的情況。4.指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。5.再讀課文，深入討論。（1）從老大爺的回答中，西門豹了解到了哪些情況？造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河神娶媳婦。巫婆和官紳勾結，是首惡分子。巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛紛外逃。漳河從沒有發過大水，倒是夏天雨水少，年年干旱。（2）聯系句子理解“荒蕪” “人煙稀少”等詞，想象當時鄴縣是怎樣的一幅情景。（3）小結：西門豹成功地調查出了四個問題的結果，掌握了治理鄴縣的可靠依據。6.提問：課文第自然段中西門豹的話應該怎樣理解？（1）自由讀、指名讀。（2）學生發表各自的看法。（3）老師點撥：“這樣說來，河神還真靈啊。”從表面看，河神還真靈。因為每年給河神娶媳婦后，漳河的確沒有發過大水。事實上是因為這里降水量少，“年年干旱”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河神娶媳婦是個騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。（4）這一個自然段在文中起什么作用？（過渡：承接上文，引起下文。）三、假戲真做，懲治官紳1.自學課文第二部分（第1015自然段）破除迷信。2.方法提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的，說一說：西門豹是怎樣破除河神娶媳婦的迷信的？他的辦法妙在哪里？3.小組合作研討。4.出示課文插圖，抓住重點語句體會。（1）西門豹說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”引導：西門豹這樣說是為了找個理由懲治巫婆。說這個姑娘“不漂亮”，“河神不會滿意的”，要“選個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝作認真給河神娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客套話。（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！币龑В骸暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客套話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。5.討論、交流。（1）“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久，都提心吊膽，大氣不敢出？預設：提心吊膽：形容十分擔心或害怕。文中是指官紳們知道河里沒有什么河神，投下河去只有死路一條。他們目睹了巫婆和官紳頭子被投下河的下場，害怕極了。（2）西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？預設:因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做，是為了讓廣大百姓從河神娶媳婦的事中受到深刻的教育，從而覺悟過來，為以后興修水利打下堅實的基礎。預設：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以“新娘不漂亮，河神不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。達到了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓。6.西門豹的話外之話，言外之意是什么？（使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。）四、興修水利，造福百姓1.學生齊讀課文第三部分（第16自然段）興修水利。2.概括這部分的主要內容。（興修水利、引水灌溉）3.莊稼“年年都獲得好收成”說明了什么？（河神娶媳婦是騙人的。）五、感受人物，復述課文1.自由讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？（善于調查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）2.練習復述課文。（1）要求：按“摸清底細懲治巫婆和官紳興修水利”的順序。注意用上課文中生動形象的語句。（2）學生自由練習復述。（出示課文插圖）（3）指名復述課文，引導學生評價。六、布置作業，拓展提升1.摘錄表現西門豹言行巧妙的語句。2.把這個故事講給小伙伴或家人聽。3.試著根據“閱讀鏈接”中的劇本開頭編寫課本劇，并分角色演一演。板書設計教學反思成功之處：教學過程中，引導學生入情入境地朗讀課文，在讀中把握課文主要內容，在討論、交流中體會西門豹懲治巫婆和官紳方法的巧妙之處。不足之處:對四年級的學生來說，由于課文相對較長，課堂時間有限，因此，學生自主學習的時間顯得有點不夠，合作探究的機會較少，課堂容量也較小。教學建議：在學習過程中，有意識地引導學生想象西門豹懲治巫婆和官紳時的表現以及語言，并進行表演，能進一步加深學生對文本和西門豹這個人的了解