21大自然的聲音教學導航教學目標1.會認 “妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個生字，正確讀寫“美妙、音樂家”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。3.能找到第2 4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學重點能找到第24自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。教學難點能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學準備教師多媒體課件學生生字卡片教學課時2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境1.同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是能看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍藙偛怕牭降穆曇敉猓€有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為“四讀”：一讀：掃讀。（掃除障礙讀）小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞語做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么。四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡視指導）三、記憶字形，指導書寫 1.在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字形、字義等方面的困難）在自學生字時，借助生字卡片：“妙、奏、喃、偉、擊、匯、喳、唧、哩”，指名讀。注意多音字：“呢”：n（毛呢）ne（你呢）2.出示詞語，學生領讀，做到正確讀寫。美妙演奏雄偉鋼琴匯聚呢喃細語感受激動雨滴鳴叫打擊樂器嘰嘰喳喳敲敲打打3.指導字的書寫“妙、演、奏、琴、感、受、激、擊、器、滴、敲、鳴、訴”。4.學生練寫生字，教師巡視指導。四、再讀課文，整體感知1.再讀課文，想一想：本文主要講了什么？本文介紹了風是音樂家，他翻動樹葉的聲音，有時似呢喃細語，有時似雄偉的樂曲；水是音樂家，那雨滴的敲打、小溪的淙淙、河流的潺潺、大海的嘩嘩，就是水奏出的樂章；動物是歌手，鳥叫、蟲鳴就是動物的歌聲。2.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機板書：風水動物）3大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第自然段就概括了全文的所有內容，齊讀第自然段。（板書：美妙）五、自主小結，布置作業(yè)1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。2.布置作業(yè)。（1）聽寫本課要求會寫的生字。（2）把課文讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習導入1.上節(jié)課我們交了一個新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組“開火車”讀詞語。二、深析文章，感悟風聲1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音。（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在課本上用自己喜歡的符號做上記號。）2.你們聽到了哪些美妙的聲音？（學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書。）（1）那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽（2）播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受。（3）出示相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?）指名朗讀，并說說為什么這樣讀。（讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙。）再指名23人有感情地朗讀。（5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。（6）男女生合作讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（7）教師引讀，學生接讀：正因為這樣，所以，風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。（8）教師小結：真是一位可與貝多芬相媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。三、深究文章，感悟水聲還有誰也是大自然的音樂家？在課本上找一找，自己讀一讀。1.指名回答，為什么這樣說？出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（淅淅瀝瀝）同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。2.指名說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。（出示相關句子）當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪河流大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）（出示填空）當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從 ________________，唱到_____________________________________。指名學生填空。師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”等詞語中感受水聲變化的美妙。）3.小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓我們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第3自然段）4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5.學生試背指名當堂背誦想背的一起背。四、自主探究，感悟動物的聲音聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。1.誰想當這些小動物？來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。2.情境互動。小鳥（小蟲、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。3.指名讀、同桌輪讀、小組比賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班齊讀第4自然段。五、回歸全文，積累語言大自然的聲音太美妙了，真給人“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場有天籟的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。六、想象拓展，課外延伸大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。板書設計21大自然的聲音教學反思成功之處：在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生的想象在美讀中飛揚。不足之處：在教學過程中很多過渡語過于生硬，不能起到很好的引導作用。教學建議：上課前對教案多鉆研，設計教案時注重培養(yǎng)學生的自主性。備課時要注重細節(jié)，過渡語設計要符合本年級學生學情