15 搭船的鳥教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字，正確讀寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。 2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備 教師多媒體課件學(xué)生有關(guān)翠鳥的資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。2.教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一位新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮還特別聰明，它會(huì)搭船。板書課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： 是什么鳥要搭船？ 這只鳥是什么樣子的？ 這只鳥為什么要搭船？ 這只鳥搭船要去哪里？二、初讀感知，檢查自學(xué)1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 搭船母親外祖父沙啦響聲鸚鵡 羽毛 翠綠 嘴巴靜悄悄 吞下哦捕魚（2）檢查生字的認(rèn)讀情況。 “開火車”讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。（3）教師適時(shí)歸納。 正音：翹舌音 “沙”，平舌音“翠、嘴”，前鼻音“親、吞”，后鼻音 “響、鸚”。 識(shí)記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：哺捕嗒搭 鵝哦熟字帶生字：嬰鸚武鵡肖悄 （4）學(xué)習(xí)多音字：啦（l la）讀句子，找發(fā)現(xiàn)。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。天空烏云密布，風(fēng)卷著樹葉沙啦（l）、沙啦地猛撲過(guò)來(lái)啦（la）。 4.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、再讀課文，整體感知教師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)課件出示：搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1.學(xué)生字。認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，并交流。著重分析指導(dǎo)“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”。并且在黑板上田字格中示范。“搭、響、沙、啦、嘴、悄、哦、捕”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都屬于左窄右寬。“父”的撇、捺要舒展。 （2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學(xué)生練寫。翠、吞：“翠”上部第一筆和第四筆是橫折；“吞”第一筆是橫。嘴：左部“口”窄小偏上，右部要寫緊湊。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。對(duì)照課本，及時(shí)改正。 3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。4.教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課出示生字詞卡片：搭船母親外祖父 沙啦響聲鸚鵡羽毛翠綠嘴巴靜悄悄吞下哦捕魚二、再讀課文，深入品味1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)交流一下。2.學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。3.全班交流：（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽(tīng)聽(tīng)翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來(lái)分享一下讀書的收獲吧。誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：樣子美。課件出示第2自然段，指名回答這段話中你從哪里感受到翠鳥的樣子美麗。（根據(jù)學(xué)生回答，用課件出示“彩色、美麗、翠綠、藍(lán)色、比鸚鵡還漂亮、紅色”等詞語(yǔ)。）讓學(xué)生具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”中你體會(huì)到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（2）課件出示翠鳥的圖片。看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的作者在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件出示“多么美麗啊”這句話）指名讀。從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！（3）這么美麗的一只小鳥站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的作者又是怎么想的？指名讀第3自然段。從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答板書：動(dòng)作快。）（4）課件出示第4自然段，指名讀第4自然段。“一下子” “沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？教師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)（課件出示“一下子、沖、沒(méi)一會(huì)兒、吞”等詞語(yǔ)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么從“一下子、沖、沒(méi)一會(huì)兒、吞”等詞語(yǔ)中體會(huì)翠鳥捕魚的動(dòng)作是很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥說(shuō)呢？教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（5）這只翠鳥搭乘“我們”的小船，不但可以省去在雨中飛行的辛苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只翠鳥怎么樣？聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“有靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥，還有誰(shuí)？下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著“我”和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺(jué)得鳥與人相處得怎么樣？想一想，鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢？小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活得這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。（6）教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、文本積累，擴(kuò)展新知1.生背誦自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的同學(xué)。四、拓展延伸同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢？小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與它們和睦相處，成為親密的朋友。五、布置作業(yè)同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道它樣子美、捕魚動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一個(gè)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)15搭船的鳥教學(xué)反思成功之處：文章以“搭船的鳥”為線索，一個(gè)“搭”使鳥兒具有了靈性，教師正是抓住這個(gè)字眼向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義，然后展開教學(xué)。不足之處：由于一節(jié)課時(shí)間有限，給學(xué)生朗讀的時(shí)間不是很充足，朗讀教學(xué)沒(méi)有做到具體到位。教學(xué)建議：講課之前對(duì)自己設(shè)置的問(wèn)題做一些預(yù)設(shè)