14*小狗學叫教學導航教學目標1.會認“討、厭”等11個生字，讀準“嗎、擔”等5個多音字。2.能一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。3.能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊讀邊預測的樂趣。4.能運用預測策略閱讀課外書。教學重點 能一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。教學難點 能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊讀邊預測的樂趣。教學準備 教師多媒體課件學生熟讀課文教學課時1課時 教學過程一、故事導入，激發興趣（多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象）教師：同學們，你們認識屏幕上的這些形象嗎？誰能簡單地給大家講一講有關他們的故事？這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些故事叫作童話。童話的世界不僅有我們記憶中的神奇和有趣，它更是一片充滿智慧的凈土。這節課我們就共同走進意大利作家羅大里的一篇童話小狗學叫去體味一番。二、初讀課文，學習生字1.請同學們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示讀書要求）標：邊讀邊標出自然段。畫：邊讀邊畫出生字所在的詞語。讀：讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。想：這篇課文講了一個什么故事？2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼音的生字）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字？干嗎討厭發怒批評來訪搞不清擔保壓根差不多忍著模仿百發百中子彈發瘋汪汪4.同學們讀得真好聽，下面我們男女生比賽讀，看看誰讀得好。你們讀得很棒，掌聲鼓勵一下自己。三、整體感知，討論問題（課件出示思考題）（一）暢所欲言1.聽讀后根據故事情節對人物形象加以點評。課件出示：課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態度讀出來。小公雞關心小狗，耐心地教狐貍嘲諷杜鵑同情獵人獵殺2. 你覺得這是一只怎樣的小狗呢？ 不幸、可憐它不會叫。勤奮刻苦它一遍又一遍地練習，不辭辛苦。勤奮認真、有追求、不甘人后當發現自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖然遇到重重困難卻從未放棄。（二）探討童話結局本文作者最為有趣的是他為自己的一些童話作品設計了不同的結局，如這則童話作者就設計了三種結局，在閱讀后你認為哪種結局更好一些？為什么？（學生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學生的發言進行點撥時，可適時將學生所說的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導意義層面上來，引導學生深入理解童話的內涵，比如第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局中找對老師、找到自己真正的位置等，當然如果學生能對第一、二種結局有新的合理解讀也要給予肯定。）我很贊同你們的說法，大家發言越來越好，理解越來越深刻，思維越來越活躍，角度選得也很恰當。人在一生中不停地尋找人生的真理，卻不知道真理往往就在自己的身邊，它們就是通過身邊的一個個小的故事來表達的，在小狗學叫這個小小的童話中也許就有你尋找多時的人生感悟。四、發揮想象，活動探究讀完這篇課文，又分析了這么多的結局后，我想在座的同學們一定按捺不住自己的那顆激動的心，要講給同學們聽一聽。（要充分發揮學生的想象力，設計的結局越多越好、想象越離奇越好。）課件出示：第四種結局當我們沉溺于遙望遠方的時候，我們會忽略身邊的人和事物；當我們喪失想象力和幻想的時候，我們就再也無法看到神奇和美麗的人與事。但是，優秀的文學作品會給我們開出特別的良方，使我們的智力和想象力保持在一個良好的狀態。我們尤其要感謝羅大里給我們制造了這么好的機會，幾乎任何一個有認字能力的人都能充分地享受到閱讀的樂趣，并能對他的作品中所包含的寓意報以會心的一笑。五、課堂小結（結合同學們設計的各種結局）童話不必飛得很高，也不必飛得很遠，它完全可以做超低空的飛行，讓學生們在笑聲中認識世界。這個世界是五彩繽紛的，也是丑惡無比的，你隨時隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當然，這得取決于你的態度和你的努力。這個世界就是這種顏色的，童話小狗學叫告訴了你一個真實的世界，同時還告訴你應該怎么做以及你努力之后這個世界會發生什么樣的變化。六、布置作業1.將你的第四種結局寫在文集中。2.童話能以最簡潔、明快、通俗、生動的方式傳達人生的見解和主張，在這個領域內，它是無所不包的。有時候，我都想把它稱之為“感性哲學”或者說“現代的神話”。羅大里的優秀童話作品、“國際安徒生獎”獲獎童話很多，同學們可以在課外找來讀一讀，有條件的話可以帶到班級里大家交流一下。板書設計14*小狗學叫教學反思成功之處：注重淺文趣教，學生讀出興趣，體會情趣，悟出理趣，有利于發揮學生的主體性，弘揚閱讀個性，旨在體現新課標“鼓勵有創意地閱讀”的精神。不足之處：在設計本節課時，安排了一個續寫結尾的環節，因為時間有限，這個環節做得比較倉促。教學建議：引導學生根據前面內容的一些線索和生活經驗預測故事的結局，通過與原文的比較，體會預測的多樣性，感受一邊閱讀一邊預測的樂趣