22父親、樹林和鳥教學導航教學目標1.會認“黎、凝”等5個生字；會寫“朝、霧”等13個生字；正確讀寫“父親、童年”等16個詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學重點默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。教學難點能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學準備教師多媒體課件學生生字卡片教學課時2課時教學過程第一課時一、激趣導入1藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示小河、藍天、草叢、校園等圖片）2你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因為”說話。（板書課題）3和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。二、初讀課文，整體感知1.教師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學認真傾聽課文。2.自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用波浪線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.課文主要講了一件什么事？（小組交流）一個春天的黎明，父親帶“我”走過一片樹林。在和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情。三、記憶字形，指導書寫1.檢查生字的自學情況（1）借助生字卡片：“黎、凝、暢、瞬、獵”，指名讀。（2）“開火車”讀、小組競賽讀，評出最佳認字小組。（3）課件出示帶生字的詞語，請學生當小老師領讀。黎明凝神靜氣舒暢一瞬間獵人朝著霧蒙蒙鼻子總是抖動露水濕氣呼吸翅膀沉重2.寫字。（1）指導書寫要求會寫的13個生字“朝、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重”，給這幾個字組詞。（2）仿寫，小組評價。第二課時一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜今天，我們要學的故事是父親、樹林和鳥，它是留在“我”記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件視頻）它讓你感受到了什么？（學生暢談感受）二、品讀欣賞（一）引導學生自己讀。1按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。2學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。（1）“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。（2）“還有鳥味。”讀到這兒，你有什么疑問嗎？出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。請同學們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你們看這幾個自然段，發現什么沒有？聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。我們自己也來讀讀吧。（3）“這是樹林和鳥最快活的時刻。”“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以換成什么？為什么父親能夠說出這樣的話？對后一句話的理解是怎樣的？（4）“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”你怎樣理解“一瞬間”？生活中什么事情發生在“一瞬間”？練習說話。你又讀懂了什么？（二）討論升華。你對課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的？我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。三、拓展延伸1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對“我”的談話不僅是在對“我”說，更是對樹林和鳥的談話，是對人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。四、布置作業1.寫詞語。2.摘抄佳詞佳句。3.用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢。板書設計22父親、樹林和鳥教學反思成功之處：教學時，讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及“我”護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。不足之處：在教學生字詞時，指導不夠到位，一些難寫的字學生很難記住。教學建議：在以后的教學中，特別是中低年級，教學生字，多花點時間，重視多指導學生記字的方法