寧津縣新城實驗學校課時教案 第 5 次年級 四 學科 科學 授課人張俊強授課班級四3班授課時間10.10課題6哪杯水熱教學目標認識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。教學重點能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據難點知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度方法自學探究手段體溫計、水溫計、氣溫計、地溫計、干濕球溫度計、杯子、 冷熱水板書設計6哪杯水熱溫度溫度計計量單位使用方法教學反思我在教學中使用溫度計、杯子、扇子等材料，有助于學生認識溫度計及溫度計正確的測、讀、寫，這樣，可提高課堂效率。教學中，著重對實驗前方案的設計環節進行細致的處理，一步步引導學生設計好方案，要求每個人都要知道怎么做。教學過程師生互動一、創設情境，提出問題1、師出示兩杯同樣多、但溫差很小的熱水，提出問題：“哪杯水更熱？”你用什么方法可以知道？2、小組討論。3匯報交流用手摸一摸。用溫度計測量它們的溫度，看看誰的溫度高，就是誰熱。有的學生認為1號杯里的水熱，有的則認為2號杯中的水熱。3、師：怎樣才能精確地知道到底哪杯水熱呢？這得用專門測量物體溫度的儀器溫度計。二、小組學習，自主探究1、認識溫度計。（1）大家見過溫度計嗎？誰能說說你見過的溫度計什么樣子？由幾部分組成？（2）出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）（板書）。（3）總結：指導學生認識溫度計（溫度計主要由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分構成）（常用的溫度計是攝氏溫度計，單位是“攝氏度”，用“”表示）強調溫度計在實驗中的注意事項。2、用溫度計測量溫度，指導學生正確使用溫度計。（1）結合自己的經驗直接測量水的溫度（一個小組的同學測量同一杯水的溫度）（2）組織學生匯報剛才的測量結果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學匯報。通過匯報結果產生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”（3）討論出現差異的原因，糾正錯誤的使用方法。3、展示正確的測量方法，學會溫度計正確的測、讀、寫。（1）總結學生討論的結果，形成正確的方法。（2）并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強調零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。（3）學生進行讀寫訓練。三、匯報交流，評價質疑1、大家想不想運用咱們學過的方法進行測量，可以測量人體溫度、也可測室內溫度、測室外溫度，注意要做好記錄。同時提醒學生，不同的溫度計是用來測不同物體的，不能亂用。2、再來測測哪杯水更熱，把測量結果記錄下來。生測量與剛上課時溫度差不多的兩杯水的溫度。師小結：用工具測量比感官觀察判斷更準確。四、總結概括，抽象提升1、師生一起對本節課的探究活動進行評價。2、在課本上規定的表格中標出表示自己探究水平的級別，進行評星活動。五、 鞏固應用，拓展提高1、生活中會用到各種溫度計，你認識它們嗎？搜集溫度計或溫度計資料卡與同學交流。師展示各種各樣的溫度計：體溫計、地溫計、電子溫度計的圖片。2、為什么體溫計可以離開人體讀溫度？為什么使用體溫計先要甩甩？討論交流演示溫度計實驗指導演示正確的測量方法