寧津縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)教案 第 5次年級(jí) 四 學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課人張俊強(qiáng)授課班級(jí)四3授課時(shí)間2020.9.11課題1.5 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1 理解近似數(shù)的意義； 2 會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)； 3發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。方法講授法，談話法，討論法，自主探究法手段小黑板、多媒體、PPT板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立了近似數(shù)的概念。通過自己試一試，畫數(shù)軸，變式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，給他們一個(gè)廣闊的空間。教學(xué)過程師生互動(dòng)11030大約是多少萬？ 在數(shù)學(xué)中，我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用來表示。 1103010000=1萬 為什么前面是，而后面則是=呢？110301萬，12030呢？說說你的看法？ 12031？14800？ 再換個(gè)試試！17234？ 為什么18234的近似數(shù)不是1萬而是2萬呢？你怎么知道它更接近于2萬？主要看哪一位？ 師：小于5的，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法“四舍五入”法。學(xué)生舉例說明。 想：因?yàn)?1030更接近于1萬，所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去，全部改寫成0，變成了10000，在書寫的時(shí)候，寫作：110301萬。 分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用，而1萬和10000的大小是一樣，所以用=。 發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)的大小都不一樣，但它們的近似數(shù)都是1萬。學(xué)生試著寫。并說出怎么知道它更接近于2萬的。 1、 鞏固練習(xí)。1. 16頁的電腦題： 你能像黑板上這樣，省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎？ 2. 17頁“自主練習(xí)”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習(xí)本上。 自主練習(xí)的第2題。 3. 自主練習(xí)第3題： 兩名同學(xué)到黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 6名同學(xué)到前面來做。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說大家聽聽！ 獨(dú)立完成。 小組合作，交流你們是怎么做的？ 四、師生概括總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 學(xué)生舉例說明。學(xué)生試著寫接近兩萬的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。集體交流。