第一單元 走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會1教學分析【教學目標】知識目標初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活能力目標認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性情感態度與價值觀目標增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往【重點難點】教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。教學難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。2教學過程一、導入新課(展示圖片)情景劇：小明的一天。分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。二、新課講授(一)豐富的社會生活活動一：圖片欣賞(展示圖片)1這幾幅圖片分別是什么內容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。2這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結：我們的生活是豐富多彩的。3同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。4參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。(二)個人與社會的關系活動二：社會關系網(展示圖片)1分析：你對這個網絡是如何理解的？提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。2(展示圖片)識別幾種社會關系：圖2圖1提示：同學關系。提示：師生關系。圖4圖3提示：母子(女)關系。提示：消費關系。3分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？提示：我們會參與各種各樣的社會關系。活動三：情景圖片展示我是消費者我是大哥哥1讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。2分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。活動四：小辯論讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：(1)人是否可以離開社會而單獨存在？(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。三、課堂總結本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。3板書設計我與社會4教學反思在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。第2課時在社會中成長1教學分析【教學目標】知識目標知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養自己的親社會行為能力目標養成親社會的習慣；了解社會，關注社會發展變化，投身社會實踐情感態度與價值觀目標樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性【重點難點】教學重點：我為社會作貢獻。教學難點：在社會課堂中成長。2教學過程一、導入新課(展示圖片)想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？學生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個話題。二、新課講授(一)人是不斷社會化的活動一：情景探究狼孩的故事思考：這個故事說明了什么？提示：這個故事說明每個人的生存和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發展起來。教師總結：在社會課堂中成長。活動二：探究人的社會化過程(展示圖片)1這幾幅圖片，分別表現了什么內容？提示：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。2這些活動對未成年人的成長有什么意義？提示：這些活動是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動、社會規則的開始，是未成年人實現社會化的過程。從牙牙學語到參加勞動，是不斷的社會化過程。這些活動，對未成年人的成長至關重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。活動三：探究社會生活(展示圖片)1閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。提示：通過圖片，我們知道，我們可以在社會上獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。2談一談我們能不能離開社會而存在。提示：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關心社會，奉獻社會。(二)親社會行為的表現及實踐活動四：播放視頻白芳禮的故事1分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？提示：白芳禮老人的行為是一種奉獻社會、關愛學生的親社會行為。2作為中學生，我們如何向白芳禮老人學習？提示：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會，養成親社會行為。教師強調：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規則、愛護環境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發展等。3如何養成親社會行為？提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。活動五：欣賞故事公益活動中學生可以參加的公益活動有：宣傳環保、交通知識，為災區人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區打掃衛生等。提問：我們參加這些活動有什么意義？提示：有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。教師總結：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。三、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發生著改變。為了更好地適應社會，我們要養成親社會行為，從而實現自己的人生價值。3板書設計在社會中成長4教學反思在社會中成長這一堂課教學內容的主要目標是要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。在教學設計上，根據初中道德與法治課程標準提倡多樣化的教學方式。充分運用互聯網設計活動，激發學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時注重面向全體學生，讓學生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實效。第二課網絡生活新空間第1課時網絡改變世界1教學分析【教學目標】知識目標知道網絡給社會發展帶來的作用，了解網絡給人們帶來的不利影響能力目標能夠了解網絡交往的優勢，對網絡陷阱具有分辨能力情感態度與價值觀目標培養正確的網絡觀，形成正確的網絡生活習慣【重點難點】教學重點：網絡發展給社會和人們帶來的積極作用。教學難點：識別網絡陷阱，避免網絡危害。2教學過程一、導入新課(展示圖片)思考：觀察這兩幅圖片，看看人們在利用網絡做什么？教師過渡：網絡給我們帶來了方便，有了網絡可以說“足不出戶，卻可以神游天下”。今天我們具體了解網絡給我們帶來的利與弊。二、新課講授(一)網絡的積極作用活動一：情景再現網上求醫(展示下列材料)41歲的肖萌頭痛已經有3年了。她看過神經內科、中醫科、腦外科，診斷有神經衰弱、三叉神經痛、血管神經性頭痛等好幾種病，治療的效果也是時好時壞。一個偶然的機會，她在網上看到鼻竇炎的癥狀和自己的情況接近，通過好大夫網站她聯系到公安醫院耳鼻喉科的張良主任。經過三次網絡咨詢，張主任推測她的頭痛可能是因為鼻竇炎引起的。通過檢查和治療，肖萌進行了鼻竇炎手術，她的頭痛也一年多沒有犯過了。1這個故事說明，人們利用網絡做了什么？2通過閱讀教材，你還知道人們可以利用網絡做哪些事情？提示：網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且給人們提供便捷的信息檢索渠道。教師總結：我們的生活離不開網絡，網絡給我們的生活帶來了極大的方便。網絡也改變了我們的生活方式。活動二：古今通訊對比(展示下列圖片)圖1圖21古今通信方式發生了哪些變化？2通信方式變化的原因是什么？教師總結：網絡改變了我們的通信方式，打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往。過去杜甫有“烽火連三月，家書抵萬金”的思念故鄉，懷念親人友人的情感，如果在今天，杜甫可以最快地了解故鄉、親人、友人的情況。活動三：利用網絡的生活圖片(展示下列圖片)同學們了解一下人們在日常生活中利用網絡的圖片。教師總結：網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯網，不用舟車勞頓，我們就可以結交朋友、查閱資料、學習新知、購買物品、求醫問藥、休閑娛樂，從而大大節約了成本，提高了效率。教師強調：網絡推動社會進步。活動四：經濟生活中的網絡(展示下列圖片)1思考：材料說明了什么？2你通過互聯網參與了哪些經濟活動？教師總結：有人說21世紀是信息經濟，而信息經濟的一個重要表現就是人們在利用網絡創造財富。網絡為經濟發展注入新活力。互聯網與傳統行業的融合，推動了傳統行業轉型升級，創造了新業態，提升了經濟發展水平。活動五：利用網絡參與政治(展示圖片)隨著網絡的日益普及，互聯網在中國民眾的政治、經濟和社會生活中扮演著日益重要的角色，中國公民以網民的身份通過互聯網行使知情權、參與權、表達權和監督權，這就是網絡問政。1思考：材料說明了什么？2閱讀教材，網絡還給我們帶來了哪些變化？教師總結：網絡促進民主政治的進步。網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺。(二)網絡的消極作用活動六：故事探究網絡陷阱(展示下列圖片)1思考：圖片分別表現了網絡的哪些現象？2除了圖片表現的內容外，生活中還有哪些類似的情形？教師總結：圖片1、2、3、4分別說明了網絡詐騙、網絡不良信息、利用網絡犯罪和沉迷網絡的現象。網絡可能給我們帶來危害。(學生閱讀教材P15，網絡信息良莠不齊)活動七：手機控(展示圖片)思考：這些沉迷手機的現象有哪些危害？教師總結：沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。大量冗余信息會干擾人們的信息選擇，耗費人們的時間。碎片化信息影響人們思考的深度。一些人因沉迷于網絡、虛擬交往而疏離了現實的人際關系。活動八：網上信息飛(展示圖片)思考：這些圖片反映了什么現象？教師總結：個人隱私空間容易被侵犯。在開放的網絡世界里，信息泄露、手機竊聽、窺密偷拍等侵犯個人隱私的行為，讓人防不勝防。各種侵犯個人隱私的行為會給被侵權人造成困擾和傷害，給社會帶來恐慌和不安。三、課堂總結通過今天的學習，我們了解到網絡給我們的生活帶來了便利，同時也了解到網絡也給我們的生活帶來了危害。我們要學會正確運用網絡，學會興利除弊。3板書設計4教學反思本節內容大多問題都比較形象，學生易于理解，講授中能夠較好地利用現實生活中的材料和學生已有的經驗，引導學生正確地分析教材，聯系生活。不足之處是由于倉促，個別知識的形象化、具體化處理不到位。第2課時合理利用網絡1教學分析【教學目標】知識目標知道媒介素養和“信息節食”，了解網絡規則能力目標學會“信息節食”；掌握正確地傳遞網絡正能量的方法情感態度與價值觀目標形成正確的網絡生活意識和習慣；養成遵守網絡規則的意識；養成利用網絡合理表達訴求的習慣【重點難點】教學重點：網絡的正面作用，學會利用網絡優勢正確上網。教學難點：掌握正確的網絡生活方式。2教學過程一、導入新課(展示下列圖片)同學們先欣賞圖片，再談談感受。教師過渡：通過上一課時的學習，我們知道網絡有利也有弊，這幾幅圖片，告訴我們要學會正確運用網絡。今天我們就學習合理利用網絡。二、新課講授活動一：小軍的一天(展示下列材料)自從有了網絡，小軍忙了起來：天氣預報覺得很有趣，他收藏了起來，小學的知識很好，收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學、數學知識，收藏起來在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。1思考：初中生小軍這一天忙不忙？2是什么原因造成的？教師總結：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因為沒有養成良好的媒介素養。不能辨別信息，大量有價值和無價值的網絡信息讓小軍應接不暇。網絡影響了他的生活。教師總結：(1)要提高媒介素養。(2)要學會“信息節食”。活動二：“謠言”來了(展示下列圖片)1思考：面對網絡謠言，我們應該怎么做？2如何處理不良信息？提示：生活中網絡傳播的各種信息很多，今天某地發生了什么事，后天某地將發生什么事。我們要學會辨別，不要被謠言左右，成為謠言的傳聲筒。教師總結：(1)我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者。(2)自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。活動三：利用網絡罵人不行(材料展示)王某與張某同住一個村鎮，因生活瑣事導致二人相互猜疑，多次發生口角糾紛。2016年8月，張某在網上注冊了一個“陌陌號”，并通過該“陌陌號”發表動態信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發現并告知了王某，王某立即向公安機關報警。民警經調查核實，張某確實通過互聯網使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費1萬元。1思考：張某利用網絡罵人不行嗎？2張某受到處罰，給我們什么警示？提示：網絡也要遵守規則，有道德規則，也有法律規則，只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負責的網絡參與者。教師強調：恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。(展示下列圖片)3思考：分析上面圖片的表現，談談為什么會被禁止。提示：左圖是利用網絡侵犯他人隱私的行為，所以被法律禁止。右圖是利用網絡攻擊他人網絡，是違法的，所以被法律禁止。活動四：網絡開啟一扇門建言獻策(材料展示)2017年4月12日，太原市試點建設的首個專為老百姓排難解憂的互聯網平臺迎澤區服務群眾工作信息系統正式上線，這意味著迎澤區在城市和社會管理方面向“互聯網”邁進了一大步。過去市民跑腿才能解決的小事兒，如今通過電腦網頁、微信、QQ、手機APP、電話等方式就能立即反映到網絡平臺，使之得到快速解決。1思考：材料反映了一個什么現象？2這一現象對于我們利用網絡有什么啟示？提示：1.材料反映了太原市利用網絡給老百姓開通了解決困難的平臺。太原市能夠正確運用網絡。2.我們要合理利用網絡，積極利用網絡為社會發展建言獻策。教師強調：我們要在網上傳播正能量。活動五：網絡助力張遠坤的愿望(材料展示)張遠坤大學畢業后，來到新疆喀什地區疏附縣塔什米里克鄉庫納巴扎小學支教。當他看到學生們大冬天的還在接自來水管的涼水喝，冬裝只是把四件夏裝穿在身上時，就想到通過募捐得到社會愛心人士的幫助。短短三天時間，愛心人士送來了約70公斤的物資。第一次活動就收到了這么好的效果，出乎張遠坤和學校的意料。隨后，張遠坤把目光投向了學校的運動場地。希望通過網絡募捐的方式，將募集到的善款建一個運動場，并購買籃球架、單雙杠、球類等體育器材，豐富學校的體育運動。思考：張遠坤的事例帶給我們哪些啟示？提示：張遠坤利用網絡募捐，解決所在學校學生的困難。他能夠正確地運用網絡，傳遞了網絡正能量。分析下列圖片，看看人們利用網絡傳播什么正能量？提示：圖1利用網絡傳播了舞蹈，圖2利用網絡抓捕了逃犯，圖3利用網絡弘揚書畫文化，圖4利用網絡組織了青年志愿者，讓青年更好地服務社會，實現價值。教師強調：培育積極健康、向上向善的網絡文化。三、課堂總結可以說今天的生活即網絡生活，我們處于現實與虛擬之中，我們不僅要遵守現實社會的規則，更要遵守虛擬世界即網絡世界的規則，讓網絡為我所用，不要我為網絡所困；讓網絡助力生活，推動社會發展，不要讓生活困于網絡，不要讓社會受阻于網絡。3板書設計4教學反思本節內容主要是學生通過對網絡的了解，學會正確運用網絡，從而樹立正確的網絡觀念。總體教案設計能夠符合學生的需要，貼近教材，正確處理了教學難點，較好地解決了教材的重點。但沒有能夠充分利用網絡資源，沒有能充分調動學生的學習積極性，學生僅僅是在現有材料的基礎上了解了教材內容。因此今后的教學過程，不僅要利用教材，更要利用現實資料和學生的自身實踐，更大限度地實現教學任務。第二單元 遵守社會規則第三課社會生活離不開規則第1課時維護秩序1教學分析【教學目標】知識目標知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業；社會規則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規則能力目標懂得生活中的各種規則，能夠自覺遵守社會規則，維護社會秩序情感態度與價值觀目標認識到社會秩序與社會規則的關系，樹立秩序意識和規則意識【重點難點】教學重點：社會生活需要秩序。教學難點：社會規則維系社會秩序。2教學過程一、導入新課(展示圖片)思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪。教師過渡：引出課題維護秩序。二、新課講授(一)社會秩序的含義及種類活動一：自主學習了解社會秩序閱讀教材P23第一段。1思考：什么是社會秩序？2常見的社會秩序有哪些？教師總結：含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。種類：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。(二)社會秩序的作用活動二：情境討論雨天的校門口(展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”)1思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？2你認為應如何改變這種混亂的狀態？3“閱讀感悟”讓你對社會秩序有了怎樣的認識？提示：1.交通堵塞，易引發交通事故，耽誤每個家長接送孩子的時間，也容易引發人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放學，家長遵守交通規則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。3.(1)每個社會成員都有生存和發展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。(2)社會秩序營造良好的社會環境。有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。教師總結：社會秩序的作用：(1)社會正常運行需要秩序。(2)社會秩序是人民安居樂業的保障。教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？(三)規則的種類、作用及含義活動三：小組討論感受規則的力量(展示材料及問題)在發生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優先，壯者靠后”的規則有序撤離。勞動者在找工作時，會與企業簽訂勞動合同，規定雙方的權利與義務。企業在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業道德，承擔社會責任。1討論：材料中有哪些規則？2如何理解規則？小組討論，讓學生代表發言。教師總結：(1)種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。(2)含義：是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。(四)社會規則與社會秩序的關系活動四：“一米線”的提醒“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養的體現。1思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規則？2如何理解社會規則對我們的影響？教師總結：社會規則明確社會秩序的內容。規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。活動五：身邊的規則鐵路安全管理條例2014年1月1日起施行的，鐵路安全管理條例規定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區域吸煙，按照違法行為的情節和后果，對吸煙行為人處500元以上2000元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究刑事責任。2016年，鐵路部門規定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協議書，方可再次購買動車組車票。1思考：為什么會出現上述規定？2不同時期，對違反規定者的處罰有什么不同？3鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？教師總結：社會規則保障社會秩序的實現。社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。三、課堂總結這節課我們認識了社會秩序和社會規則，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社會才能正常運轉，人民才能安居樂業；懂得了維護秩序靠規則，規則有很多，如道德、法律、紀律等。社會規則明確社會秩序的內容；社會規則保障社會秩序的實現。3板書設計維護秩序4教學反思本節課通過圖片、情境、新聞等展示了生活需要規則、維護秩序靠規則，通過自主學習、合作探究了解了社會秩序的重要性，社會規則對社會秩序的作用。社會秩序和社會規則的含義理論性較強，學生理解即可，不應作為本節課強調的內容。第三課 社會生活離不開規則第二課時 人人遵守規則【教學目標】知識目標：了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。能力目標：提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。情感態度與價值觀目標：樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。【重點難點】教學重點：自覺遵守社會規則、維護社會規則教學難點：維護社會規則一、導入新課（多媒體鏈接教材P26“運用你的經驗”）思考：你怎么看待上述現象？我們應如何對待生活中的規則？學生回答。教師分析：人人遵守規則，社會秩序才會井然有序，人民才會有充分的安排自己生活的自由。如何對待規則是本節課學習的主要內容。二、新課講授活動一：自由與自由的沖突（多媒體鏈接教材P27第一個“探究與分享”）思考：當男士打電話的自由與孩子睡覺的自由發生沖突時，該怎么辦？學生回答。教師總結：孩子有睡覺的自由，男士有打電話的自由，男士一味地在公共場所大聲打電話影響到了孩子睡覺的自由，這種打電話的自由就該受到約束或限制，要么他小聲打電話，要么他去人少的地方打電話。只有這樣，才能保證男士打電話和孩子睡覺這兩種自由。由此我們看出，我們需要社會規則劃定自由的邊界。我們應但這樣理解自由：自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則的約束。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。活動二：我的自由誰做主（多媒體鏈接教材P27第二個“探究與分享”）思考：為什么這兩位乘客不是在行使自由和權利？學生回答。教師總結：這兩位乘客為了等到同伴上車而阻止火車啟動，影響了整列火車上乘客的利益，他們的自由和權利是建立在犧牲別人的權利基礎上的，因此不應當受到保護。根據中華人民共和國治安管理處罰法的規定，公安機關對他們予以行政拘留的處罰。由此我們看出社會規則是人們享有自由的保障。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。活動三：梨雖無主，我心有主（多媒體鏈接教材P28“探究與分享”）思考：1.你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？2.你認為如何理解許衡所說的“我心有主”？學生回答。教師總結：1. “梨雖無主，我心有主”是一種非常難得的做人準則。人生有許多機會，就面臨許多誘惑，面對誘惑不動心，身不被物役，心不被金迷，看起來容易做起來難，并不是隨隨便便就可以做到的。這是一種難得的定力，沒有一定的精神支柱，沒有一種良好的心態，沒有高超的做人修養，是很難堅持的。2. 許衡心目中的“主”無疑就是自律、自重、自愛，有了這種“主”，便會潔身自好，守住小節，也能保住大節。自律就是嚴于律己，不斷自我反省，克服已經發現的不良習慣，做到自覺遵守規則。3.遵守社會規則，既需要監督、提醒、獎懲等外在約束，有需要自我約束，也就是說遵守社會規則需要他律和自律。活動四：中國式過馬路的思考（多媒體展示圖片及觀點）中國式過馬路 靠規則不如靠自己觀點一：闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走。觀點二：只要沒人看到，沒人管，就可以闖紅燈。觀點三：我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。分組討論：這三種觀點是否正確，你認為該如何對待交通規則？學生回答。教師總結：這三個觀點都是缺乏規則意識的表現，遵守交通規則不能只靠外在約束，更需要我們發自內心的敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。活動五：請你也來守規則（多媒體展示圖片）思考1.生活中還有類似的行為嗎？2.面對這些行為，旁觀者是怎么做的？3.為了改變這種狀況，有兩種解決方案：請相關工作人員批評教育他們；我會告訴他們正確做法。你的方案是什么？請具體演示一下這些方案。學生分小組限時三分鐘討論，學生代表發言。教師總結：生活中還有類似的現象，如：隨地吐痰，在噴泉池里洗手等。旁人的熟視無睹使得這種不文明行為會繼續蔓延下去。解決這種狀況，要從自身做起，自覺遵守規則；還應該在保護自身安全的基礎上，提醒、監督、幫助他人遵守規則。當然我們在善意提醒別人時要注意有“禮”、有“理”、有“節”。只有人人相互幫助，相互提醒遵守規則，才能維護規則的尊嚴，才能使規則真正保障每個人的利益。活動六：改進規則我參與（多媒體鏈接教材P31“閱讀感悟”和“拓展空間”）思考：1.閱讀感悟說明了規則的什么特點？2.閱讀拓展空間：明確網購“后悔權”，有什么積極意義？這一規定從無到有，再到不斷完善，給你怎樣的啟示？有的消費者依據“7天無理由退貨”這一規定，將已穿過的衣服退還給網店。對此你如何評價？活動流程：完成第一個小題，教師明確后進行第二個小題的探究：學生分組討論這三個問題，然后由小組代表發言。學生發言。教師總結：閱讀感悟說明規則不是一成不變的，一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以完善和調整；為了建立比較完善的法律體系，我國或增加新的法律或修改原有的法律，有時還會廢止一些與時代發展不相適應的法律。拓展空間：明確網購“后悔權”，最大限度的維護了消費者的權利；這一規定從無到有，再到不斷完善，說明規則是在不斷調整和完善的；消費者將已穿過的衣服退還給網店，損害了了經營者的利益，除了消費者需要提高自身素質外，還應該在消費者權益保護法中加上關于限制消費者將使用過的商品退還給商家的規定，約束消費者的不正確做法。總之，我們要積極改進規則。積極參與規則的改進和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識，積極為新規則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求。三、課堂總結這節課我們學習了怎樣對待規則的三方面內容：了解了自由與規則不可分，社會規則劃定了自由的邊界，自由要受道德、紀律、法律等社會規則的約束，社會規則也是人們享有自由的保障，違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。知道了遵守規則需要他律和自律，需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。明白了要從自身做起，自覺遵守規則，在保護自身安全的基礎上，提醒、監督、幫助他人遵守規則；我們還要積極參與改進規則。四、課堂練習1、最近，網上曝光了一組某市“馬路跨欄高手”被處罰的事件。被處罰的人當中，有很多是為了圖省事、走捷徑而翻越護欄的。這一現象說明 （A）A部分市民缺乏規則意識 B在確保安全的情況下，無可厚非 C維護交通秩序只是交警的責任 D 只要不影響交通秩序，就不應該受處罰2、一份“公共場所不良行為調查統計結果”顯示：被調查人員中，亂扔垃圾的占30%，大聲喧嘩的占20%，隨地吐痰的占15%，闖紅燈的占25%，其他10%.反思調查結果，要求我們 （A）遵守社會公德 維護公共秩序 避免霧霾影響 抑制個人消費A. B. C. D3、在十字路口，盡管車多人雜，可由于行人車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，井然有序。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，結果誰都難以通過。這一現象告訴我們：（ C ）A.每個人都可按照自己的規矩辦事B.人們的行為都是不自覺的C.社會公共生活要有共同的準則維持D.只要不影響他人通行是可以闖紅燈的五、板書設計社會規則劃定了自由的邊界人人遵守規則自由與規則不可分自覺遵守規則維護與改進規則社會規則是人們享有自由的保障遵守社會規則需要自律與他律遵守社會規則需要敬畏規則維護規則改進規則自己自覺遵守規則提醒、監督、幫助他人遵守規則六、教學反思本節課學習怎樣對待規則：自由與規則不可分，自覺遵守規則，維護與改進規則。本節內容涉及知識點比較多，六個活動都針對具體知識點展開；由于本框題教材安排的探究與分享部分貼近生活、學生易于理解，所以設計活動時多以本課背景材料為主。活動五的維護規則部分，應適當安排學生表演規勸別人遵守規則的情景，使學生通過體驗明白與人溝通要講究技巧。第四課社會生活講道德第1課時尊重他人1教學分析【教學目標】知識目標知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態度與價值觀目標培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念【重點難點】教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。2教學過程一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習尊重他人。二、新課講授(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課尊重(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)1思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。活動二：情境討論乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(二)尊重他人的做法活動三：情境討論他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿