第三單元第8課 革命先行者孫中山1、 本課知識綜述孫中山是中國近代民主革命的先行者。他矢志以革命手段推翻清政府，建立共和國。在孫中山等人的推動下，革命思想廣為傳播，革命團體不斷出現(xiàn)，各地革命活動蓬勃發(fā)展。民主革命逐漸成為不可阻擋的時代潮流。最終1911年農(nóng)歷辛亥年革命爆發(fā)出強大的力量，引發(fā)了20世紀(jì)中國社會第一次歷史性巨變，推翻了中國兩千多年的君主專制制度。孫中山為振興中國耗盡畢生的精力，為中華民族的偉大復(fù)興做出了重要的歷史性貢獻，是20世紀(jì)中國站在時代前列的第一位偉人。二、課標(biāo)要求與教材解讀（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解孫中山早年的革命活動，知道孫中山是中國民主革命的先行者。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)了解孫中山探索革命真理、創(chuàng)建興中會、領(lǐng)導(dǎo)武裝起義、成立同盟會和提出三民主義學(xué)說的基本史實，思考孫中山成為革命先行者與他一系列活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解他在推動20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。2、 過程與方法目標(biāo)通過重走孫中山早期革命路的方式，搜集資料并提取有效信息，講述孫中山早年的革命活動；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，合作探究孫中山早年革命活動的意義，理解孫中山為辛亥革命引發(fā)20世紀(jì)歷史性巨變所起的作用，理解他為中華民族偉大復(fù)興所做的貢獻。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過了解孫中山的主要革命活動以及革命黨人前赴后繼，浴血奮斗的史實，樹立刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的遠大志向和與時俱進，追求真理，百折不撓的奮斗精神。（3） 教材解讀本課是人教2017版八上第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第一課，講述的是孫中山早期的革命活動。上承第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇，下啟后兩課。孫中山就是在危機加劇的背景下最終走上革命的道路，進行了一次新的救國探索，并最終引發(fā)20世紀(jì)歷史性巨變。這個巨變不是一蹴而就的，是通過長期的奮斗而來的，因此，了解孫中山早期的革命活動，知道他為辛亥革命做的準(zhǔn)備工作，才能最終理解他為什么被稱為革命先行者。本課有兩個子目，即孫中山早年的革命活動、同盟會與三民主義。孫中山的早期革命活動，尤其是早期思想的轉(zhuǎn)變，即從“醫(yī)人”到“醫(yī)國”，促使他朝著民主革命的方向努力。孫中山的革命實踐包括：組建革命團體興中會，策劃反清起義，成立革命政黨中國同盟會，明確三民主義為指導(dǎo)思想。從此之后，中國的資產(chǎn)階級民主革命有了一個統(tǒng)一的政黨，有了明確的奮斗目標(biāo)。這為最終推翻清朝的統(tǒng)治，廢除中國兩千多年的封建帝制奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析對于孫中山，初中生的印象是他是一個偉人，為中華民族做出了貢獻。但為什么他是一個偉人，開展了哪些活動，有什么貢獻，具備什么精神品質(zhì)？學(xué)生有興趣，但一知半解。老師需提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，按照孫中山與香港、檀香山、廣州、日本，把全班分為四個小組，讓同學(xué)們通過搜集資料了解孫中山在這些地方開展的重要活動，以此為課堂上的進一步探究做鋪墊。（1） 教學(xué)重點孫中山成為革命先行者與他一些列活動之間的內(nèi)在聯(lián)系、孫中山的精神品質(zhì)（2） 教學(xué)難點中國同盟會的成立及三民主義4、 教學(xué)過程（1） 教學(xué)立意歷史教學(xué)有比知識、能力更重要的使命，即價值引領(lǐng)。教師在對基本史事進行介紹的過程中，也必然要闡發(fā)對歷史的認(rèn)識。這種歷史認(rèn)識既要依從史學(xué)界已形成的共識，更要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)。“家國情懷”是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的責(zé)任和人文追求。因此，在教學(xué)立意上，圍繞“家國情懷”展開，教師課前預(yù)設(shè)重走孫中山早期革命路的活動，讓學(xué)生了解孫中山在危機加劇的背景下，在香港、檀香山、廣州、日本四站開展的活動。課堂通過引導(dǎo)學(xué)生思考孫中山成為革命先行者與他一些列活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把史學(xué)界認(rèn)可的孫中山對民族復(fù)興的貢獻、孫中山的精神品質(zhì)等內(nèi)容適時融入教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生情感的升華，把對孫中山的敬佩轉(zhuǎn)化成民族復(fù)興，實現(xiàn)中國夢的動力。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課以自制微課導(dǎo)入。在微課中把“先行者”分解為：“先覺者”、“先動者、”“先勝者”三個詞，分別穿插概括課本基礎(chǔ)知識。展示孫中山圖片及贊美孫中山的對聯(lián)“二十年顛沛流離，忍辱負(fù)重，激揚三民五權(quán)，推翻千年帝制；四十載奔走吶喊，運籌帷幄，領(lǐng)導(dǎo)七省十義，開啟萬年共和”。出示自制地圖動畫孫中山的革命足跡，了解孫中山的成功在某種意義上是“走”出來的。引出這節(jié)課的基本線索：重走孫中山早期革命路，了解偉人早期的革命活動，從而理解他在推動20世紀(jì)中國歷史巨變中發(fā)揮的作用，理解他為中華民族偉大復(fù)興所做的貢獻。設(shè)計意圖：微課以人物介紹的方式導(dǎo)入新課，引起興趣。并把標(biāo)題分解為3個詞，使人物形象更加飽滿。由地圖引出本課的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、自主領(lǐng)悟重走孫中山早期革命路正式啟航。分四站讓學(xué)生介紹搜集到的資料及圖片。第一站：革命思想的發(fā)端：香港；第二站：革命之路的起點：檀香山；第三站：革命星火的點燃：廣州；第四站：革命政黨的誕生：日本。學(xué)生了解完基礎(chǔ)知識后，提出以下問題：（1）孫中山從醫(yī)人到醫(yī)國，從改良到革命，什么原因推動他最終走上革命的道路？（2）孫中山領(lǐng)導(dǎo)的廣州起義（第一次）和惠州起義（第二次）都失敗了，人們的態(tài)度為什么發(fā)生了轉(zhuǎn)變？（3）孫中山的人生規(guī)劃發(fā)生了兩次轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了孫中山具有什么精神品質(zhì)？辛亥革命前孫中山領(lǐng)導(dǎo)的十次起義都失敗了，但始終沒有放棄，這又體現(xiàn)了孫中山的什么精神？設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的，旨在促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生閱讀課本，了解、歸納基本知識，并結(jié)合課本搜集資料以豐富內(nèi)容、自我解惑，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。課堂上展示，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。第一第二個問題的根本原因都是民族危機的加劇，讓學(xué)生理解孫中山把個人的前途和命運與國家興衰、民族榮辱緊密聯(lián)系起來。進一步通過第三個問題，總結(jié)凝練孫中山的精神品質(zhì)，觸發(fā)學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)那楦畜w驗。3、 合作探究探究一： 出示材料，小組合作探究。材料一：中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器不能及中國欲自強，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。 李鴻章 材料二：觀大地諸國，皆以變法而強，守舊而亡。臣故請皇上以俄大彼得之心為心法，以日本明治之政為政法也。 康有為 材料三：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府。孫中山（1）孫中山與李鴻章、康有為的救國主張分別是什么？三人掀起的近代化探索事件分別是什么？結(jié)果分別是什么？（2）興中會的宗旨是什么？這個宗旨今天過時嗎？為什么？教師總結(jié)提升。通過三人的對比，孫中山順應(yīng)了時代潮流，選擇了一條正確的革命之路。興中會的宗旨振興中華，孫中山開啟了民族復(fù)興的夢想先河。設(shè)計意圖：重視材料教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合材料轉(zhuǎn)化成一組組面向全體學(xué)生的序列性問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法和思維方式。通過振興中華的宗旨，激勵學(xué)生沿著孫中山開創(chuàng)的民族復(fù)興之路繼續(xù)前進，使家國情懷內(nèi)化于學(xué)生的心中。探究二：觀看孫中山視頻，小組合作探究。（1）同盟會成立的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)是什么？（2）三民主義與同盟會政治綱領(lǐng)的關(guān)系是什么？（3）孫中山為什么能成為革命黨公認(rèn)的領(lǐng)袖？教師總結(jié)提升。三民主義，孫中山確立了民族復(fù)興的奮斗目標(biāo)，我們今天實現(xiàn)中國夢的奮斗目標(biāo)又是什么？孫中山不僅是當(dāng)時革命黨公認(rèn)的領(lǐng)袖，而且成為中華民族復(fù)興道路上的一面旗幟。設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)難點，利用視頻，拉近歷史和現(xiàn)實的距離，變抽象的歷史為具體的歷史知識，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過孫中山成為中華民族復(fù)興道路上的一面旗幟，激勵學(xué)生牢記初心，不辱使命，繼承和發(fā)揚孫中山的精神品質(zhì)，為民族復(fù)興而奮斗。引導(dǎo)學(xué)生將家國情懷轉(zhuǎn)換為具體的行動。4、歸納小結(jié)5、教學(xué)檢測（1）“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。”這是中國近代某一革命組織的革命綱領(lǐng)。下列關(guān)于該“革命組織”的說法，不正確的是（ ）A在孫中山領(lǐng)導(dǎo)下成立 B其機關(guān)刊物是民報C推動了辛亥革命的爆發(fā) D在1905年成立于南京（2）如果某班委會決定辦一期以“紀(jì)念孫中山”為主題的黑板報，同學(xué)們提供以下資料，不能采用的是（ ）A 興中會的成立 B時務(wù)報的創(chuàng)辦C 同盟會的成立 D“三民主義”的意義（3）少年強則國強，學(xué)了這一課你有什么感悟？5、 參考文獻1、 孫中山的足跡 沈先金 南京出版社 2005.62、 紀(jì)念孫中山150周年誕辰先行者的革命地圖 國家人文歷史 2016年21期3、 孫中山中華民族復(fù)興思想的歷史地位 鄭大華 光明日報2016年11月14日14版4、 在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話人民網(wǎng)-人民日報 2016.11.12