第七課：親情之愛第3課時讓家更美好教案教材分析本課是人教五四學制2011課標版（部編）第七課的第三框。其所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“體諒父母為撫養自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試逆反心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。”學情分析初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業與生活的壓力，與父母和親人的相處既親密又復雜。一方面，從主觀愿望來看，他們希望自己的家庭和諧幸福，出現矛盾也想去解決；另一方面，從客觀現實來看，學生往往與父母和親人出現矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，他們家庭責任意識比較淡漠，較少關心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責任意識。對此，在教學中，教師應該給予理解、關懷、引導和支持，與他們一起獲得新的成長經驗，共同體會成長的美好，共同應對成長中的問題。教學目標1了解家庭結構的變化，溝通方式的變化，家庭氛圍等，初步感知現代家庭特點。懂得家和萬事興的道理。2.能以良好的心態面對家庭發展中的問題，學會有效溝通，做家庭成員的黏合劑。3.培養學生熱愛家庭，孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福。教學重點和諧家庭我出力。教學難點如何做家庭小小“黏合劑”教學方法情景教學、活動探究。教學過程教學環節教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖引題展示ppt詩歌材料，引出問題：1作品描繪了怎樣的生活場景？ 2.我們怎樣才能實現這樣美好的家庭生活呢？讓我們今天一起來探討？引導學生思考回答。學生朗誦古詩，根據古詩信息捕捉到信息，進行自由回答。激發學習興趣，激起對學習的向往。引入到：讓家更美好。析題（一）“現代家庭面面觀”1、出示問題：（ppt展示調查表格）你和哪些家庭成員住在一起？在你家，家庭成員之間通過哪些方式進行交流和溝通？在你家，有哪些家庭生活內容？引導學生據實回答。2、出示圖片，引導學生思考：過去的家庭結構有什么特點？3、出示一則新聞，提出問題：分析上述材料，你得出什么結論？4、閱讀教材P19頁上面“探究與分享”，提出問題：結合上述場景，說一說：你經常使用哪些方式與家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？5、出示四張圖片，引導學生思考：現代家庭主要的日常活動有哪些？播放家有兒女片段，引導學生分析，現代家庭生活的氛圍越來越平等、民主，激發起學生講述自己家庭生活內容的欲望。1、學生根據自身情況自由回答。進而學思考：根據你自己的回答，你能得出哪些結論？根據你的經驗回答現代家庭有哪些特點？2、學生思考問題，進而對過去的家庭結構保留印象。3、學生仔細閱讀材料，思考問題，也可結合教材知識回答。4、學生可互相討論，并結合教材內容進行回答。5、學生根據教材知識，分辨圖片具體指那一項家庭活動。 1、通過材料分析引導學生思考，總結出：隨著社會歷史的演進，現代家庭的結構、規模、觀念等發生了不同程度的變化。2、通過這一環節，讓學生知道三世同堂、四世同堂是過去常見的家庭結構。3、通過這一環節，讓學生意識家庭變得越來越小，中國的家庭結構在過去幾十年間發生了重大變化。4、通過這一活動，提煉得出：隨著人口的遷移和流動、現代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。5、通過討論，學生知曉關心世界和國家大事，探討社會和人生問題，學習現代科學文化知識，創建學習型家庭等已成為現代家庭生活的重要內容。破題（二）“和諧家庭我出力”1、播放虎媽貓爸視頻片段，提出問題：1.視頻中出現了哪些家庭沖突？2.視頻中家庭成員如何做才能避免此次家庭沖突？3.視頻中媽媽與奶奶、姑姑之間為什么會發生沖突？該如何化解？4.如果你是茜茜，你會如何協調長輩們之間的矛盾？創建和諧家庭，除了要化解親子沖突，還要化解這些沖突。和諧家庭我出力。怎么出力呢？讓我們先學習一些基本的方法和技能：我是小小“黏合劑”：幫助家庭成員舒緩情緒 明確自己是不偏不倚的中立者 引導家庭成員看到對方的優點 幫助家庭成員走出面子困境過渡：學了這些技巧，讓我們幫助小剛一家走出困境，學以致用。學生根據視頻信息及生活實際思考問題并回答。學生在老師的引導下知道，不同的價值觀念和生活方式會產生矛盾。并學會交流與溝通，理解，良好的心態是解決家庭矛盾的方法。小組表演：“黏合劑”之劇情大轉變通過觀看視頻、思考問題，開展師生對話，重點破題，解決本堂課的重點：家庭和諧我出力。升題（三）教材86頁“拓展空間”播放一首父親歌曲，激發起學生的“孝”心，齊讀孝心承諾書。小組合作，針對家庭及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃學生根據課件提示，合作完成完成學習任 務。通過拓展提升、學以致用，讓學生發現審視自己的行為，幫助自己更好的孝敬長輩。共享收獲教師對板書進行歸納，課堂總結、教師寄語。師生互動，根據教師板書，學生總結課堂收獲。梳理知識脈絡，達成教學目標。板書設計