第4課 揭開情緒的面紗 4.1 青春的情緒教學設計1、 教學理念及中學生核心素養(yǎng)要求1 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)。本課對情緒的學習和探究符合培養(yǎng)學生“健康生活”的核心素養(yǎng)，塑造學生健全人格、自我管理的能力。2 踐行學本課堂，以學生為本，在活動中教學，在教學中活動，培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識和能力，激發(fā)學生自主探究知識積極性，真正發(fā)揮受教育者的主體作用。3 根據構建主義理論，基于已有的知識、生活經驗和認知能力，從整體上建構知識體系，避免知識的碎片化。2、 課程標準的基本要求本課所依據的課程標準的相應部分一是“能力”中的“學會調控情緒，能夠自我調適、自我控制?！敝鸩秸莆战煌c溝通的技能，學會參與社會公共生活的方法。”本課所依據的課程標準的相應部分二是“成長中的我”中“認識自我”。具體對應的內容標準是：理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。3、 教學目標1 情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，體驗情緒的多樣性、復雜性。體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。2 能力目標通過學習，能夠認識、把握自己的情緒，能夠正確對待情緒。3 知識目標了解情緒的分類。了解影響情緒的因素以及情緒對個人觀念和行動帶來的影響。了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒。4、 教材內容分析本框是部編版道德與法治七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”第四課“揭開情緒的面紗”第一課時“青春的情緒”的教學內容。本課鏈接青春生命成長的主題，聚焦初中學生在青春期的情緒。學好這一課將為后面第五課“情感”知識的學習打下堅實基礎，從而達到從“情緒-青春期情緒-情感-情操”一脈相承的學習，促進學生的心理與品德成長。本框“青春的情緒”，通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導學生歸納青春期的情緒特點。5、 學情分析七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。6、 教學重點1. 情緒的是復雜多樣的。2. 如何正確認識和對待青春期情緒。7、 教學難點如何正確認識和對待青春期情緒。8、 教學方法講授法；自主學習法；合作學習；案例分析法；情境教學法；小組競賽法等。9、 教學手段運用現代信息技術。10、 課時安排一課時11、 教學流程（1） 導入：音樂導入 體驗情緒教師播放歡快輕松的歌曲咖喱咖喱，學生在音樂中體驗、舒緩情緒，進而走進新課學習。（2） 師生互動 生生互動 學習新知1 活動一：我演你猜 了解情緒的的分類、特點第一步：播放PPT課件2，告知游戲形式：將學生分成3組進行PK賽。第二步：解讀PK內容：每大組派1位代表上臺表演成語，表演者所在組成員來猜，在一分鐘內猜出最多的一方勝。第三步：強調比賽注意事項1）表演者只能動作表演，不能語言提示。2）答題時其他各組不能提示幫忙。3）最后十秒進行倒計時播報。第四步：教師宣布獲勝組（獲勝組很開心）但頒發(fā)獎品給輸的一組以示安慰，分別采訪獲勝組和所輸組組員的情緒感受及變化。第五步：教師引領學生總結：情緒分類、情緒的特點。板書：一、情緒面面觀1. 情緒的種類：1）基本情緒：喜、怒、哀、懼。2）復雜情緒：驚喜、喜憂參半、害羞、焦慮、厭惡、內疚等2. 情緒的特點：復雜性、多樣性。2 活動二：情緒自助餐 鞏固情緒的分類第一步：播放PPT課件3，學生根據課件自學反饋，反饋內容如表1所示。第二步：學生展示自學成果，教師點評并播放PPT課件3，強調其中的重點知識。表1 情緒自助餐內容表自助餐：眉開眼笑、怒發(fā)沖、冠淚流滿面、手舞足蹈、悲痛欲絕、大驚失色、咬牙切齒、提心吊膽、得意洋洋、垂頭喪氣、暴跳如雷、毛骨悚然四個餐盤餐盤內容歸類原因餐盤1餐盤2餐盤3餐盤43 活動三：說說情緒那些事 熟悉影響情緒的因素第一步：播放PPT課件6，學生根據課件中的四個情境談談影響情緒的因素，在自學2分鐘小組討論1分鐘后展示成果。第二步：播放PPT課件7，讓學生總結影響情緒的因素。 4 活動四：案例分析我能行 理解情緒的神奇作用第一步：播放PPT課件8，學生根據課件案例分析總結情緒有何神奇的作用。第二步：播放PPT課件9，教師根據學生回答進一步補充總結情緒的神奇作用。5 活動五：青春期情緒特點大搜索第一步：播放PPT課件11，讓學生從歐葉和小沖面對考試的情緒和行為搜索青春期的我們有哪些情緒特點?？茨囊唤M分析的又快又準又多。第二步：播放PPT課件12，讓學生總結青春期情緒特點。6 活動六：情緒診療室 突破重難點第一步：播放PPT課件13，請學生扮演情緒咨詢師，給小沖診療。第二步：播放PPT課件14、15，讓學生總結如何正確認識和對待青春期的情緒。7 活動七：直面自己 活學活用引領學生在活動中直面自身情緒問題，找出對策，學會調控情緒，做情緒的主人。讓課堂學習為生活服務，讓課堂學習的知識落實到具體的行動中。具體“調控情緒計劃表”見表2所示。表2 調控情緒行動計劃表8 活動八：名言分享 課堂小結 拿破侖名言：能控制情緒的人，比打下一座城池的獎軍更偉大。具體參見圖1所示教師表達對學生的期望：在未來的生活中，學會調控情緒，做情緒的主人，向拿破侖所說的那樣成為一個比將軍更偉大的人！圖1 名言啟示圖9 活動九：板書設計 構建思維導圖情緒猶如一顆大樹，板書用樹狀圖呈現。PPT版和手繪板書式如下圖2、圖3所示。圖2 PPT版知識樹 圖3 手繪板書式知識樹12、 教學反思1 積極方面1) 課堂教學過程，注重師生互動、生生互動，調動了學生自主參與意識，激發(fā)了學生的學習熱情，有效避免教師一言堂的刻板教學方式。2) 注意讓小組合作，有利于培養(yǎng)學生探究能力；3) 寓活動于教學中，把教學和活動融合起來，在活動中學習，在學習中活動，體現學本課堂理念。此外，活動設計兼具知識性、趣味性和可操作性；4) 知識樹的思維導圖形式，便于學生從整體上把握知識脈絡，理解教材內容。2 需要改進的地方1) 合理分配每個教學環(huán)節(jié)的時間，從而提升自己駕馭課堂的能力。2) 在錄播教室，部分學生有壓力，要注意啟發(fā)學生，鼓勵他們大膽發(fā)言。3) 教師的語言要打磨，注意言簡意賅。第 6頁 共 6頁