課時(shí)話題目標(biāo)內(nèi)容方法板書語用任務(wù)評價(jià)P1Bunny in the kitchen1. 正確跟讀字母Qq， Rr；知曉字母在四線三格中的書寫位置和筆順；正確跟讀兒歌。2.在語境中正確跟讀核心詞匯：bowl，plate， spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，知曉詞義。3. 知曉核心句型：How many.? There is/are.并在語境中對餐具數(shù)量進(jìn)行模仿問答。詞匯：bowl， plate，spoon，chopsticks句型：How many.?There is/are.Listen and answerListen and followLook and sayAsk and answerSay and act在圖片和老師的幫助下，用核心語言詢問廚房餐具的名稱及數(shù)量。嘗試對餐具數(shù)量進(jìn)行模仿問答。P2Naughty Ginger in the kitchen1. 正確認(rèn)讀并描摹字母Qq， Rr，初步了解字母在單詞中的發(fā)音，正確朗讀兒歌。 2. 在語境中正確認(rèn)讀核心詞匯：bowl，plate， spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中嘗試運(yùn)用核心句型：How many.? There is/are.對餐具數(shù)量進(jìn)行詢問、應(yīng)答并在問答的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單描述。詞匯：bowl， plate，spoon，chopsticks句型：How many.?There is/are.Look and writeListen and answerLook and sayAsk and answerSay and actThink and say借助板書和句型框架，詢問并描述廚房餐具的名稱和數(shù)量。借助句型框架，對餐具數(shù)量進(jìn)行詢問應(yīng)答，并進(jìn)行簡單描述。P3In the kitchen1. 正確朗讀并書寫字母Qq，Rr，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；正確優(yōu)美地朗讀兒歌。2. 在語境中正確朗讀核心詞匯：bowl， plate，spoon， chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中聽懂、朗讀并運(yùn)用核心句型There is/are.對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹。詞匯：bowl， plate，spoon，chopsticks句型：How many.?There is/are.Look and writeWatch and enjoyListen and answerAsk and answerSay and actThink and say借助板書和語言框架，詢問并介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。借助板書和句型框架，對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹。4一、單元教學(xué)流程設(shè)計(jì) 目標(biāo)導(dǎo)向 精準(zhǔn)教學(xué) 單元整體設(shè)計(jì) 單課有效實(shí)施二 、本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)路徑（Period 3 In the kitchen） 目標(biāo)導(dǎo)向 精準(zhǔn)教學(xué) 基于課程標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)基本要求22三、單元教材內(nèi)容四、學(xué)情分析本單元主題為In the kitchen。基于1A M3U1 In the classroom，學(xué)生已經(jīng)能用How many? 對數(shù)量進(jìn)行提問并回答。同時(shí)通過日常的繪本閱讀，學(xué)生已積累了較為豐富的食物名稱表達(dá)，如：fish，salad，chicken，spaghetti，udon，rice noodle等。這些語言儲備為本單元介紹和詢問廚房餐具的名稱及數(shù)量奠定了一定的語言基礎(chǔ)。五、單元教學(xué)目標(biāo)Oxford English 2A Module 3 Unit 3 In the Kitchen Period 3 In the kitchen 語言知識與技能1. 正確朗讀并書寫字母Qq，Rr，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；正確優(yōu)美地朗讀兒歌。2. 在語境中正確朗讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中聽懂、朗讀并運(yùn)用核心句型There is/are.對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹，語音語調(diào)正確，表達(dá)較流利。 語言情感在語境中加深對餐具種類的認(rèn)識，了解基本的餐桌搭配，對烹煮食物的人懷以感恩之心。 學(xué)習(xí)策略在課堂學(xué)習(xí)和交流中認(rèn)真傾聽，樂于模仿，積極思考，并運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行表達(dá)和交流。【語用任務(wù)】在語境中，結(jié)合已學(xué)語言，借助語言框架，運(yùn)用本單元核心內(nèi)容，簡單介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。六、單元課時(shí)劃分課時(shí)Period 1Period 2Period 3話題Bunny in the kitchenNaughty Gingerin the kitchenIn the kitchen內(nèi)容整合Look and learnLook and sayLearn the lettersLook and sayLook and learnEnjoy a storyLearn the lettersLook and learnSay and actLook and sayLearn the letters七、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)語言知識與技能語用任務(wù)P11. 正確跟讀字母Qq，Rr知曉字母在四線三格中的書寫位置和筆順；正確跟讀兒歌。2. 在語境中正確跟讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，知曉詞義。3. 知曉核心句型：How many.? There is/are.并在語境中對餐具數(shù)量進(jìn)行模仿問答。在圖片和老師的幫助下，用核心語言詢問廚房餐具的名稱及數(shù)量。P21. 正確認(rèn)讀并描摹字母Qq，Rr，初步了解字母在單詞中的發(fā)音，正確朗讀兒歌。 2. 在語境中正確認(rèn)讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中聽懂并嘗試運(yùn)用核心句型：How many.? There is/are.對餐具數(shù)量進(jìn)行詢問、應(yīng)答，并在問答的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單描述。借助板書和句型框架，詢問并描述廚房餐具的名稱和數(shù)量。P31. 正確朗讀、書寫字母Qq, Rr，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；正確優(yōu)美地朗讀兒歌。2. 在語境中正確朗讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中運(yùn)用核心句型There is/are.對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹。借助板書和語言框架，詢問并介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。八、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Oxford English 2A M3U3 In the kitchen（Period1）Bunnys kitchen friends1. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1） 重點(diǎn)：正確跟讀核心詞匯和核心句型，語音語調(diào)正確，知曉詞義。2） 難點(diǎn)：在語境中對餐具數(shù)量進(jìn)行模仿問答。2. 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：PPT，板書，音頻、視頻支持3. 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)語言知識與技能語用任務(wù)P11. 正確跟讀字母Qq，Rr，知曉字母在四線三格的書寫位置和筆順；正確跟讀兒歌。2. 在語境中正確跟讀核心詞匯：bowl，plate，spoon， chopsticks語音語調(diào)正確，知曉詞義。3. 知曉核心句型：How many.? There is/are.并在語境中對餐具數(shù)量進(jìn)行模仿問答。在圖片和老師的幫助下，用核心語言詢問廚房餐具的名稱及數(shù)量。4. 第一課時(shí)教學(xué)過程ProcedureContentMethodPurposeAssessmentI.Pre-taskPreparations1. Letters2. RhymesI love my roomBunnys kitchen friends1-1 Look and say1-2 Listen and read2-1 Read and chant復(fù)習(xí)引入新字母，初步感知字母Qq，Rr的發(fā)音規(guī)律。情境引入，呈現(xiàn)本課時(shí)話題。目的：檢測字母在單詞中的發(fā)音維度：學(xué)習(xí)興趣 內(nèi)容：課堂學(xué)習(xí)興趣主體：教師 方式：課堂觀察標(biāo)準(zhǔn)：積極參與仿說字母II.While-task procedures1. Bunnys new friends in the kitchen.2. plate3. bowl4. chopsticks5. spoon6. How many?There is/are1-1 Listen and watch1-2 Ask and answer2-1 Look and say2-2 Look, listen and answer2-3 Say and act3-1 Look, think and say3-2 Look, listen and answer 3-3 Look and read4-1 Watch and follow4-2 Look and read4-3 Fill in the blanks4-4 Ask and answer5-1 Listen and match5-2 Say and act6-1 Listen and follow6-2 Think and say問題驅(qū)動(dòng)，視聽呈現(xiàn)，整體感知。吟唱兒歌，加深理解；提升學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成意識；獲取信息，學(xué)習(xí)核心語言。視聽呈現(xiàn)，語音比較，感知區(qū)別。兒歌操練，感受韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)朗讀和記憶方法養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固核心語言。提升合作學(xué)習(xí)意識；角色扮演，加深理解；獲取信息。目的：檢測對文本關(guān)鍵信息的捕捉能力維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)內(nèi)容：聽的習(xí)慣主體：教師方式：課堂提問標(biāo)準(zhǔn)：正確捕捉關(guān)鍵信息目的：檢測學(xué)生對核心詞匯的模仿跟讀。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：模仿習(xí)慣主體：教師、學(xué)生方式：課堂觀察標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)老師的發(fā)音，仿說或跟讀單詞目的：檢測學(xué)生對核心句型的模仿問答。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：模仿習(xí)慣主體：教師、學(xué)生方式：課堂觀察標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)錄音內(nèi)容，仿說或跟讀句子。III. Post-task activities1.Bunnys kitchen friends1-1 Listen and follow1-2 Ask and answer跟讀文本，感知核心語言，梳理文本內(nèi)容。依據(jù)板書，口頭問答，鞏固核心語言。目的：檢測學(xué)生能否運(yùn)用核心內(nèi)容詢問餐具的名稱及數(shù)量。維度：學(xué)業(yè)成果內(nèi)容：說主體：教師方式：表現(xiàn)性任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：借助圖片、板書等直觀媒介仿說單詞，并與同桌合作模仿表演。IV.Assignment1. Read and trace the letters: Qq, Rr.2. Read: Bunnys kitchen friends3. Sing the songV. Boarddesign第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Oxford English 2A M3U3 In the kitchen（Period 2）Naughty Ginger in the kitchen1. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1） 重點(diǎn)：正確認(rèn)讀核心詞匯和核心句型，語音語調(diào)正確，理解詞義。2） 難點(diǎn)：在語境中對餐具數(shù)量進(jìn)行簡單描述。2. 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：PPT，板書，音頻、視頻支持3. 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)語言知識與技能語用任務(wù)P21. 正確認(rèn)讀并描摹字母Qq，Rr，初步了解字母在單詞中的發(fā)音，正確朗讀兒歌。2. 在語境中正確認(rèn)讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中聽懂并嘗試運(yùn)用核心句型：How many.? There is/are.對餐具數(shù)量進(jìn)行詢問、應(yīng)答，并在問答的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單描述。借助板書和句型框架，詢問并描述廚房餐具的名稱和數(shù)量。4. 第二課時(shí)教學(xué)過程ProcedureContentMethodPurposeAssessmentI.Pre-taskPreparations1. Letter song2. Bunnys friends in the kitchen1-1 Watch and chant2-1 Watch and sing正確認(rèn)讀字母，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀關(guān)于廚房餐具的核心詞匯。目的：檢測學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)律的掌握。維度：學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容：課堂學(xué)習(xí)興趣主體：教師 方式：課堂提問標(biāo)準(zhǔn)：積極參與認(rèn)讀字母活動(dòng)的情況。II. While-task procedures1. There is/are in the dining room.2. There is/ are. on the table.3. Dinner is ready.There is/ are. on the table.4. Whats on the floor?How many.?There is/ are.1-1 Look ad say1-2 Ask and answer2-1 Guess and say2-2 Ask and answer2-3 Say and act3-1 Listen and say3-2 Listen and tick3-3 Look and say3-4 Lets chant4-1 Listen and think4-2 Look and say4-3 Ask and answer4-4 Pair work問題驅(qū)動(dòng)，視聽呈現(xiàn)，整體感知對話文本。在游戲的情境中學(xué)習(xí)核心語言，通過角色扮演加深理解。視聽呈現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)并操練核心語言。借助圖片和句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡單描述。目的：檢測對文本關(guān)鍵信息的捕捉能力。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：聽的習(xí)慣主體：教師方式：能正確捕捉關(guān)鍵信息。目的：檢測學(xué)生對核心詞匯的掌握情況。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：觀察習(xí)慣主體：教師、學(xué)生方式：表現(xiàn)性任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)老師或同伴的指令，辨別和指認(rèn)單詞。目的：檢測學(xué)生對核心句型的掌握情況。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：表達(dá)習(xí)慣主體：教師、學(xué)生方式：表現(xiàn)型任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：借助圖片和音頻，用核心語言進(jìn)行描述。III. Post-task activities1. Naughty Ginger in the kitchenHow many?There is/are1-1 Listen and follow1-2 Think and say板書回顧，鞏固語言;整體感知，梳理文本內(nèi)容，啟發(fā)思考，運(yùn)用核心語言進(jìn)行簡單描述。目的：檢測學(xué)生能否運(yùn)用核心內(nèi)容介紹所需的餐具及數(shù)量。維度：學(xué)業(yè)成果內(nèi)容：說主體：教師方式：表現(xiàn)性任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：能借助板書、句型框架與同伴進(jìn)行對話，內(nèi)容達(dá)意，表達(dá)較流利。IV.Assignment1. Read: Naughty Bunny in the kitchen2. Sing the song: Bunnys kitchen friends3. Count and write about the things in your kitchen.V. Boarddesign第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Oxford English 2A M3U3 In the kitchen（Period 3）In the kitchen1. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1） 重點(diǎn)：運(yùn)用核心語言How manyThere is/are對廚房餐具的名稱及數(shù)量進(jìn)行詢問與應(yīng)答。2） 難點(diǎn)：名詞的數(shù)量表達(dá)和復(fù)數(shù)的讀音2. 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:PPT，板書，音頻、視頻支持3. 本課時(shí)教學(xué)文本4. 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)語言知識與技能語用任務(wù)P31. 正確朗讀并書寫字母Qq，Rr，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；正確優(yōu)美地朗讀兒歌。2. 在語境中正確朗讀核心詞匯：bowl，plate，spoon， chopsticks語音語調(diào)正確，理解詞義。3. 在語境中聽懂、朗讀并運(yùn)用核心句型There is/are.對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹。借助板書和語言框架，詢問并介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。5.本課時(shí)教學(xué)過程ProcedureContentMethodPurposeAssessmentI.Pre-taskpreparations1. A letter song2. Letters3. Bunny in the kitchen4. Naughty Ginger in the kitchen1-1 Watch and chant2-1 Read and write3-1 Watch and sing4-1 Look and read復(fù)習(xí)已學(xué)字母，了解字母發(fā)音規(guī)律。復(fù)習(xí)字母Qq，Rr的發(fā)音及書寫。復(fù)現(xiàn)核心語言復(fù)現(xiàn)核心語言，引出本課時(shí)語境。目的：檢測前兩課時(shí)對于核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。維度：學(xué)業(yè)成果內(nèi)容：說主體：教師 方式：課堂提問標(biāo)準(zhǔn)：借助圖片進(jìn)行正確問答及描述。II. While-task procedures1. What noodles can Bunny cook?2.What does Bunny need to cook spaghetti?What does Bunny need to put spaghetti?3. What does Bunny need to cook udon?What does Bunny need to put udon?4. What does Bunny need to cook rice noodle?What does Bunny need to put rice noodle?1-1 Listen and answer2-1 Look, listen and answer2-2 Say and act2-3 Look, listen and answer2-4 Say and act 3-1 Listen and stick3-2 Look, think and say3-3 Look and read3-4 Look and say4-1 Think, choose and stick4-2 Look and say4-3 Look and read4-4 Look and say問題驅(qū)動(dòng)，整體感知對話文本。視聽呈現(xiàn)，提取信息；完成對餐具的選擇及數(shù)量。角色扮演，加深理解；提升自主學(xué)習(xí)意識；獲取信息，完成對餐具的選擇及數(shù)量。提升合作學(xué)習(xí)意識；角色扮演，加深理解；獲取信息，完成對餐具的選擇及數(shù)量。目的：檢測對文本關(guān)鍵信息的捕捉能力。維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：傾聽習(xí)慣主體：教師方式：課堂提問標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。目的：檢測核心語言維度：學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容：傾聽習(xí)慣主體：教師、學(xué)生方式：課堂提問、課堂觀察標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)直觀媒介，正確選擇烹飪和盛裝食物需要的餐具。III. Post-task activities1. In the kitchen2. There is in/on the Give me, please.1-1 Look and read2-1 Say and act整體感知，梳理文本內(nèi)容，形成文本語言。結(jié)合生活經(jīng)歷，運(yùn)用核心語言選擇。適當(dāng)?shù)牟途摺Ｄ康模簷z測學(xué)生能否運(yùn)用核心內(nèi)容介紹所需的餐具及數(shù)量。維度：學(xué)業(yè)成果內(nèi)容：讀、說主體：教師、學(xué)生方式：表現(xiàn)性任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：借助圖片讀懂文本內(nèi)容，口頭描述餐具的名稱、數(shù)量及正確搭配，語音語調(diào)準(zhǔn)確，內(nèi)容達(dá)意，表達(dá)較流利。IV.Assignment1. Say thanks and try to help in the kitchen2. Read the story nicely and act out.V. Boarddesign八、分課時(shí)教學(xué)文本1. 第一課時(shí)教學(xué)文本Bunny in the kitchen2. 第一課時(shí)教學(xué)文本Naughty Ginger in the kitchen3. 第三課時(shí)文本In the kitchen九、分課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)1. 第一課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂完成） Name: _____ Class: _____Listen and match (聽，將餐具和相應(yīng)的數(shù)量連起來) 543926S1: How manyin your kitchen?S2: There is/are4. 第二課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì) （課后完成） Name: _____ Class: _____1) Look, think and circle（看圖片，圈出相應(yīng)餐具的名稱）2) Count and write（數(shù)一數(shù)家里餐具的數(shù)量，寫在橫線上）A. bowlB. chopsticksC. plateD. forkE. spoonA. bowlB. chopsticksC. plateD. forkE. spoonA. bowlB. chopsticksC. plateD. forkE. spoonA. bowlB. chopsticksC. plateD. forkE. spoonA. bowlB. chopsticksC. plateD. forkE. spoon____________________________________________________________S1: How manyin your kitchen?S2: There is/areP5. 第三課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì) Name:_____ Class: _____1) Listen and tick (聽并勾出 Bunny需要的餐具)2) Think, choose and stick （思考選擇并粘貼Bunny需要的餐具）十、教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、依據(jù)基本要求 精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。單元教學(xué)目標(biāo)不僅決定著教師和學(xué)生在單元教學(xué)過程中的行為，同時(shí)還是單元教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。教師必須從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生三個(gè)維度精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。1. 分析教材結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教材則是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的載體。本單元教學(xué)內(nèi)容選自牛津英語二年級上冊 M3U3 In the kitchen，本單元核心板塊中Learn the letters只要呈現(xiàn)輔音字母Qq和Rr的讀音規(guī)則，要求學(xué)生正確朗讀并書寫字母； Look and learn呈現(xiàn)核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks，要求學(xué)生背記、理解和運(yùn)用這些核心詞匯；Look and say呈現(xiàn)特殊疑問句How many? 及其答句There is/are. ，要求學(xué)生會(huì)用疑問句提問并作出回答。次核心板塊Enjoy the story通過“聽、說”的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識詢問介紹廚房用具；Say and act通過“聽、說”的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中鞏固核心內(nèi)容：（表1）( 表1 )2. 厘清內(nèi)容要求教師確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是做好“厘”與“清”，即整理單元核心語言內(nèi)容并明晰相關(guān)語言知識在本年段的教學(xué)要求及學(xué)習(xí)水平。以本單元中核心知識點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的難點(diǎn)，力求做到精準(zhǔn)指導(dǎo)。本單元的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容包括語音、詞匯、詞法、句法、語篇五部分，依據(jù)教學(xué)基本要求和本班學(xué)情，以上內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求與學(xué)習(xí)水平如下：（表2）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音1.1. 2輔音字母q和r的讀音規(guī)則A背記輔音字母的基本讀音規(guī)則詞匯2.1核心詞匯 bowl，plate，spoon，chopsticksC背誦、理解和運(yùn)用核心詞匯2.2.1名詞的詞形變化A識別、背記餐具類名詞單復(fù)數(shù)的詞形變化詞法3.1.1可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)A知曉可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)句法4.2.2.2特殊疑問句How many? There is/areB能用特殊疑問句提問，并作出回答語篇5.1.1基本信息：對話中的基本信息A能簡單講述對話中的基本信息教學(xué)重點(diǎn)：1. 核心詞匯 bowl，plate，spoon，chopsticks的朗讀、背記和應(yīng)答2. 特殊疑問句 How many? There is/are 的提問與回答教學(xué)難點(diǎn)：名詞的數(shù)量表達(dá)和復(fù)數(shù)的讀音( 表2 )3. 確定教學(xué)目標(biāo)基于對教材內(nèi)容的分析，依據(jù)教學(xué)基本要求，將本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 語言知識與技能1.正確朗讀并書寫字母Qq，Rr，了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；正確優(yōu)美地朗讀兒歌。2. 在語境中正確朗讀核心詞匯：bowl，plate，spoon，chopsticks，語音語調(diào)正確，理解詞義。3.在語境中聽懂、朗讀并運(yùn)用核心句型There is/are.對餐具的名稱、數(shù)量及搭配進(jìn)行簡單介紹，語音語調(diào)正確，表達(dá)較流利。 語言情感在語境中加深對餐具種類的認(rèn)識，了解基本的餐桌禮儀，對烹煮食物的人懷以感恩之心。 學(xué)習(xí)策略在課堂學(xué)習(xí)和交流中，積極傾聽，積極模仿，積極思考，并運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行表達(dá)和交流。【語用任務(wù)】學(xué)生能在語境中，結(jié)合已學(xué)語言，借助語言框架，運(yùn)用本單元核心內(nèi)容，簡單介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。二、提煉話題內(nèi)容 發(fā)展語言能力依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，對本單元板塊內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，劃分為三個(gè)課時(shí)：（表3） （ 表3 ）通過第一課時(shí)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“How many? There is/are”的語言框架幫助下能對廚房餐具的名稱及數(shù)量進(jìn)行詢問與應(yīng)答；通過第二課時(shí)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在 “There is/are”的語言框架幫助下能簡單描述廚房餐具的名稱和數(shù)量；通過第三課時(shí)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在 “Dinner is ready! There is in/on the I like I need”的語言框架幫助下能簡單介紹廚房餐具的名稱、數(shù)量以及它們的正確搭配。三、聚焦核心素養(yǎng) 提升課堂品質(zhì)1. 基于話題與內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)語境（Pre-task）通過字母兒歌復(fù)習(xí)之前已學(xué)的字母、字母發(fā)音以及相關(guān)單詞，進(jìn)一步幫助建立字母與單詞間的聯(lián)想能力，對以Qq，Rr開頭的單詞加以朗讀操練，并進(jìn)行字母書寫規(guī)范練習(xí)；繼而通過Learn the letters兒歌創(chuàng)設(shè)的故事語境，鞏固復(fù)習(xí)第一、二課時(shí)主要內(nèi)容，引出本課時(shí)話題。2. 基于思維與能力 推進(jìn)過程（While-task）1）整體感知 提煉關(guān)鍵信息視聽結(jié)合，初步感知教學(xué)內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息：In the kitchen，Bunny can cook2）分段遞進(jìn) 提升語言能力在Bunny cook dinner in the kitchen的語境中，展開文本教學(xué)，分為三段推進(jìn)：spaghetti（意大利面）、udon（烏冬面）、rice noodle（米線）。首先，在師生問答中學(xué)生通過正確認(rèn)讀核心詞匯，動(dòng)態(tài)梳理文本內(nèi)容，形成文本語言。接著，勾選文本中聽到的餐具名稱，學(xué)生能聽懂并說出相關(guān)核心詞匯，進(jìn)一步內(nèi)化核心語言。最后，激活已有生活體驗(yàn)，小組合作搭配合適的餐具。角色扮演，增添對話交流語境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)語用表達(dá)。3. 基于語境與語言 體驗(yàn)文化（Post-task）以教學(xué)文本為主，以板書、教師話語、肢體動(dòng)作、教學(xué)視音頻為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，在交流中獲取信息，體驗(yàn)語境下的語言交流的情感文化等。在語境中嘗試結(jié)合已學(xué)語言，根據(jù)食物特征選擇搭配適合的餐具。過程中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性化餐具選擇。4. 基于語用與表達(dá) 設(shè)計(jì)板書本課板書設(shè)計(jì)主要關(guān)注：凸顯核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)、支持語用任務(wù)的完成、呈現(xiàn)語篇內(nèi)容的邏輯性；板書的內(nèi)容緊扣本課時(shí)核心語言知識，精準(zhǔn)提煉核心語言、逐步呈現(xiàn)思維過程，在教學(xué)過程中如果適時(shí)而又充分利用板書幫助過程推進(jìn)和語用任務(wù)達(dá)成，幫助學(xué)生更好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，支撐著學(xué)生最終的語用任務(wù)完成。5. 基于目標(biāo)與內(nèi)容 融入評價(jià)詞匯和詞法是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本節(jié)課中，教師以核心詞匯為觀察點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)基本要求中對核心詞匯的學(xué)習(xí)要求，細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)業(yè)成果中語言知識的精當(dāng)評價(jià)。“讀準(zhǔn)單詞，知曉詞義”是對第一課時(shí)學(xué)業(yè)成果中語言知識的檢測，“認(rèn)清詞形變化，復(fù)數(shù)名詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”是對第二課時(shí)學(xué)業(yè)成果中語言知識的檢測，“認(rèn)清詞形變化，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，正確把握語義”是對第三課時(shí)即本單元學(xué)業(yè)成果中語言知識的檢測。29