17.金屬的來歷【教材簡析】本課在學生認識巖石和礦物之后，引領(lǐng)其進一步學習金屬的來歷。教材按照知識的邏輯關(guān)系安排了兩個活動。活動1“調(diào)查金屬的來歷”目的是通過查閱資料、調(diào)查等活動，指導(dǎo)學生了解以鐵和銅為代表的金屬的冶煉過程，體驗金屬冶煉的復(fù)雜性，懂得珍惜并節(jié)約使用金屬。活動2“開采一個金屬礦”旨在通過實驗?zāi)M等活動，引導(dǎo)學生了解開采金屬礦物的過程，從中體驗礦物開采的復(fù)雜性，懂得保護資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。應(yīng)用與拓展“了解合金制品”引導(dǎo)學生通過閱讀等活動認識合金的用途和優(yōu)點。【學情分析】在日常生活中，金屬的用途非常廣泛，而且通過之前的學習，學生已經(jīng)具備了定的收集整理資料能力和動手能力，他們對金屬的來歷和礦產(chǎn)的開采充滿好奇，這些為本課學習打下了基礎(chǔ)。【教學目標】科學知識目標1.能描述鐵、銅等金屬的冶煉過程。2.能說出常見金屬礦物的名稱。3.能舉例說明礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。科學探究目標1.能制訂簡單的調(diào)查金屬來歷和開采一個 “金屬礦”的計劃。2能通過閱讀、實驗?zāi)M等方法獲取金屬冶煉過程的信息。3.能運用分析、比較、推理等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。4.能將本組的開采“金屬礦”的方法與其他小組進行交流。5.能對自己的探究過程和結(jié)果作出評價。科學態(tài)度目標 1.能對金屬的來歷表現(xiàn)出探究興趣。2.能以事實為依據(jù)，修正與完善自己的觀點。3.能與他人分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能樹立珍惜并節(jié)約使用金屬的意識。【教學重難點】重點：了解常見金屬的冶煉和礦物開采過程。難點：了解常見金屬的冶煉和礦物開采過程。【教學準備】教師準備：金屬制品圖片、合金制品圖片、金屬礦物標本圖片、有關(guān)鐵、銅或其他金屬的冶煉過程中的視頻或圖片、礦物2種、天平、信封、熟石膏、錘子、泡沫塑料杯、水等。 學生準備：收集的有關(guān)鐵、銅等金屬的冶煉過程的資料或圖片，科學學生活動手冊 ，筆等。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo): (出示幾種生活中常見的金屬制品圖片)圖片中展示的物品都是金屬制品，它們被廣泛應(yīng)用于我們的生活中。2.提問;金屬是從哪里來的呢?二、討論交流，設(shè)計方案1.探究金屬的來歷。(1)引導(dǎo):我們知道包含有用礦物并具有開采價值的巖石叫礦石，有的礦石中包含豐富的金屬礦物(出示鋼礦石、鐵礦石、鋁礦石等金屬礦物標本的圖片)。兩千多年前，我國人民就已經(jīng)知道從礦物中提煉銅和鐵，鑄造銅器和鐵器。你們知道銅和鐵是如何從礦石中被提煉出來的嗎?課前我們搜集了有關(guān)相和鐵的來歷的資料，現(xiàn)在我們以小組為單位進行閱讀與整理。(2)閱讀:學生在小組內(nèi)閱讀、整理資料，并記錄在科學學生活動手冊第20頁中。(3)播放:冶煉金屬的視頻或動畫。(4)講述:除了銅和鐵，還有很多金屬的獲取都需要經(jīng)歷復(fù)雜的冶煉過程，耗費大量人力和資源，所以我們要珍惜金屬物品。2.探究金屬礦產(chǎn)的開采過程。(1)明確任務(wù)。講述:礦產(chǎn)資源一般都被埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項非常復(fù)雜的工作，讓我們通過實驗?zāi)M開采金屬礦產(chǎn)的過程。(2)掌握方法。出示:實驗方法的圖片或視頻，引領(lǐng)學生理解并記憶。A.每個小組組建一個“礦業(yè)公司”去開采金屬礦產(chǎn)，給“礦業(yè)公司”起個名字。B.選取兩種不同的礦物，分別稱量后將物名稱和質(zhì)量記錄在紙條上，將紙條放入寫有“礦業(yè)公司”名稱的信封，交給老師。C.用水將熟石膏和好，在泡沫塑料杯里倒入一層熟石膏， 加入礦物1，再加一層熟石膏，在熟石膏上再加礦物2，礦物2上面再加一層熟石膏，做成“礦石體”。D.把“礦石體”放置24小時，使它堅固，并從杯中取出。把不同“公司開采的“礦石體”混放在一起，再隨機分給各小組，讓學生想辦法把“礦物”開采出來，稱量其質(zhì)量并做好記錄。(3)實驗觀察。討論:怎樣花最少的時間、最經(jīng)濟地把礦物從“礦石體”中開采出來。提示:在活動中要戴護目鏡，使用工具時要注意安全。實驗:學生做實驗并將實驗結(jié)果記錄在科學學生活動手冊第20頁中。(4)交流展示。交流: A我們“公司”開采的金屬礦物的名稱和開采方法。B.信封中記錄的和開采出的礦物質(zhì)量各是多少?C.在制作和開采過程中有什么發(fā)現(xiàn)?講述:當“礦物”被從“礦石體”中開采出來后，剩下的廢棄物質(zhì)就是“礦渣”，礦渣會對環(huán)境造成危害。想想，該怎樣處理礦渣?交流:學生先以小組為單位交流，然后組織學生進行全班交流。三、實踐運用，拓展延伸1. 講述: (出示幾種合金制品圖片)有些金屬制品是由兩種或者多種金屬混合在一起制成的，古代的青銅和現(xiàn)代的不銹鋼等都是合金。2.討論:生活中有哪些地方用到了合金?合金產(chǎn)品有哪些優(yōu)點?學生分組討論，將討論結(jié)果記錄在科學學生活動手冊第20頁中。3.匯報:指定學生匯報討論結(jié)果。4.總結(jié):教師根據(jù)學生的匯報進行總結(jié)和補充。四、實踐運用，拓展延伸1.引導(dǎo):通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。實際上，同一物質(zhì)在水中的溶解能力也是可以改變的。當外界溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的溶解能力也會發(fā)生變化。【板書設(shè)計】17.金屬的來歷