11.電在我家【教材簡析】本課按照知識的邏輯關系設計了三個活動。活動1“了解電的用途”目的是通過觀察等活動，知道學生了解電的用途非常廣泛。活動2“體驗停電”目的是通過體驗等活動，引導學生認識到電是人們現代生活中不可缺少的重要能源。活動3“電從哪里來”通過觀察、閱讀等活動，引導學生了解發電的方式和電的傳輸過程。應用與拓展“節約用電”通過起草節約用電倡議書，了解節約用電的方法。【學情分析】學生在日常生活中經常會結出到電。他們懂得自己的生活離不開電，知道各種各樣的家用電器及它們的功能，這為學生學習本課奠定了基礎。【教學目標】科學知識目標1.能列舉三個以上的實例，說明電的重要用途。2.能舉例說出停電會影響人們的生活。3.能舉例說明三種以上發電的方式，說出電的來源。科學探究目標1.能從電發明前后人們的生活對比中提出可探究的科學問題。2.能通過觀察、體驗等方式獲取信息。3.能運用分析、比較、綜合等方法分析結果，得出結論。4. 能對自己的探究過程、方法、結果進行反思與評價。科學態度目標 1.能對電的用途表現出濃厚的探究興趣。2.能與同學分工合作，進行探究學習，樂于分享彼此的想法。科學、技術、社會與環境目標1.能說出電的產生和發展影響著人類的生活方式。2.能認識到節約用電的重要性，樹立節約用電的意識。【教學重難點】重點：認識電在生產和生活中的用途。 難點：認識電在生產和生活中的用途。【教學準備】教師準備：手搖發電機、電的用途、古代人生活的圖片、各種發電方式的圖片或視頻等。學會準備：科學學生活動手冊、筆。【教學過程】一、創設情境，提出問題1.引導: (出示古代人生活的圖片)同學們，我們生活在有電的時代，古時候沒有電，人們是怎樣生活的呢?2.提問:電給我們帶來了哪些便利?它是怎樣來到我們家中的?二、探究發現，形成知識1.了解電的用途。(1)提問:你知道哪些電器?說說它們各有什么作用。(2)交流:學生分組交流，并將交流的結果記錄在科學學生活動子冊第13頁中。(3)匯報:指定學生進行匯報。要求匯報時表述要全面、準確，其他學生要認真傾聽， 然后進行補充和評價。(4)小結:電可應用在照明，制冷、做飯、洗衣、取暖、交通、工農業生產等很多方面。電給我們的生活提供了便利，促進了人們生活方式的改變，也同時促進了工農業生產的發展。2.體驗停電。(1)引導:夜幕已經降臨，一家人正在各自忙碌著。孩子正在臺燈下寫作業，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前查閱信息。媽媽在房里做飯突然一片漆黑，停電了!停電會對人們的生活產生怎樣的影響?(2)交流:以小組為單位交流停電會給人們的生產和生活造成的影響。(3)小結:沒有了電，電器會全部停止工作，部分工農業會停產，大部分交通工具會停止運行，互聯網也將沒有信號，通信中斷，電梯停止運行，對人們的生產、生活會帶來不可估量的影響。3.電從哪里來。(1)提問:手搖發電機由哪幾部分組成?試試它是怎樣發電的。(2)實驗:學生分組實驗，感受發電機發電。(3)講解:手搖發電機是由搖把、皮帶、水久磁體，線圈、換向器、導線組成的，人們通過轉動搖把進行發電。除了手招發電機，你還知道哪些發電的方式呢?(4)播放:不同發電方式的視頻，讓學生觀看、思考。(5)小結:除了手搖發電機發電之外，常見的發電方式主要有大力發電、風力發電、水力發電、太陽能發電等。4.認識電的傳輸方式。(1)提問:家里的電是怎么來到我們生活中的?(2)閱讀:學生閱讀教材，認識電的傳輸過程。(3)講解:從發電廠發出電，經過高壓輸送、變電站降壓和低壓輸送，最后到達用電場所。三、實踐運用、節約用電1.提問:我們為什么要節約用電?怎樣節約用電? 2.交流:學生分組交流，將交流的結果以倡議書的形式呈現出來，并記錄在科學學生活動手冊第13頁中。3.評價:教師對學生的節約用電倡議書進行評價。【板書設計】11.電在我家