2空氣有質量嗎【教材分析】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元“認識空氣”的第2課，通過本節課的內容，讓學生認識到空氣和其他物質一樣都具有質量，從而意識到空氣是一種物質。對物質有一定的質量的特征有一定的感性認識，這將是學生關于空氣概念發展的一次提升。本節課有三部分內容：一、用電子天平來證實空氣是有質量的。二、用電子天平稱量皮球的質量來證明空氣是否有質量。三、了解人類認識空氣有質量的歷程。【學情分析】學生已經認識了空氣確實存在,對空氣的特性有了一定的感性認識,前一課的學習也了解到空氣占據空間，學生對空氣這種物質已有了初步的認識。但是學生潛意識中對空氣是否有質量，認知可能存在誤區，“重量和質量”等概念模糊。三年級的學生剛接觸科學學科不久， 新的課程標準強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，因此，在教學中要以興趣來激發學生自主探究，用實驗來提高學生的動手能力， 同時注意培養學生的科學素養。【教學目標】科學知識目標1知道空氣有一定的質量。2了解電子天平的使用方法， 能用電子天平測量物體的質量。科學探究目標1 基于已有經驗，對空氣是否有質量提出猜想。2 能設計簡單的實驗驗證自己的想法，利用電子天平證明空氣有質量。3 在稱量的過程中，了解一些因素可能會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。科學態度目標1培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。2能以事實為依據，面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標了解并意識到運用合適的工具可以更好地滿足我們的需求。【教學重難點】重點：通過設計、操作實驗和分析數據得出空氣是否有質量的結論。難點：能借助電子天平動手操作來驗證空氣有質量。【教學準備】教師準備：黑色塑料袋2個、打氣筒一個、皮球一個、紙杯一個，電子天平一臺、課件、視頻等。學生準備：透明的塑料袋、石頭、1升的礦泉水、氣球、繩子、鐵架臺、木棍、打氣筒、皮球、記錄表等。【教學過程】一、情境導課，提出問題1師：同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？森林里的小動物們也喜歡起玩蹺蹺板，咱們一起去看看吧。（播放兒童卡通片:小孩子與小動物們玩蹺蹺板）師：兔寶貝也想玩，可小孩子不能把兩個小動物蹺起來，為什么呢？ 生：兩個小動物比小孩子重。師：加了一桶沙子就能把兩個小動物蹺起來了，說明沙子有生：重量。師：你們有重量嗎？（板書：重量）多重呢？師：生活中我們常說的“重量”多少斤，多少千克，科學上應該說成“質量”（板書：質量），這兩個量在科學上不是一回事。（播放視頻：重量和質量）師：所以我們應該說沙子有質量。2出示兩個黑色塑料袋（其中一袋比較重，另一袋是空而鼓的），讓一個學生嘗試提一下，說說感受。猜猜塑料袋里是什么？打開看到重的塑料袋里是一個皮球，輕的塑料袋里空空的，引導說出里面有空氣。師：剛才你的感覺是裝有皮球的塑料袋比裝有空氣的塑料袋要重，說明皮球有生：質量。師：那空氣呢？有質量嗎？（板書課題）。二、用平衡桿來證實空氣是有質量的。1師：小朋友們，你們覺得空氣有質量嗎？學生猜測,說說各自理由。2師：你們能想到哪些方法可以證明我們的猜測呢?學生想到的方法可能有：（1）拿個塑料袋裝空氣，然后用彈簧秤稱；（2）用塑料袋裝了空氣后感覺一下有沒有質量；（3）拿個塑料袋裝空氣，放在電子秤上，如果有顯示讀數就說明空氣有質量；等等。師：掂一掂空塑料袋和裝滿空氣的塑料袋，說一說能否感知出空氣是否有質量？生師：有什么更好的辦法證明空氣有質量？師：今天老師給大家帶來了這樣一個類似蹺蹺板的裝置，叫平衡桿。（展示）老師在兩邊各掛了一個回形針。回形針上面做了一個鉤子，可以用來掛東西。再掛上夾子。這個夾子可以夾緊物體。除了這些材料，我還給每個組準備了氣球和打氣筒。利用這些材料你們能設計一個方法來證明空氣是否有質量嗎?接下來就請大家分小組討論一下，把你們想到的方法記錄在實驗記錄單上。3小組成員談論交流，并畫下實驗的方法。4匯報交流實驗方法。一邊匯報一邊教師演示。5學生分組實驗，記錄實驗現象和收獲。6匯報交流實驗現象，得出結論：空氣有質量。7師：如果在吹大氣球這邊不動的情況下，怎么使平衡桿再達到平衡呢？引導學生在癟氣球這邊加重物，把大米粒放入癟氣球中，再次使平衡桿再達到平衡。體會到打入氣球中空氣的質量至少有十幾粒大米粒那么重。三、用電子天平測量皮球里空氣的質量。1（出示充滿氣的皮球）現在我們已經知道空氣是有質量的，那么這個球里的空氣到底有多重呢？你有辦法知道嗎？ 生2（出示電子天平）今天我們來認識一種能精確測量物體質量的工具電子天平，它的精確度很高，可以精確到0.1克。學習電子秤的使用方法：（1）將電子天平放在水平桌面上，打開電源。（3）按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數字為“0”。（3. 將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數字即可。3演示實驗：稱量充滿氣的皮球質量（記錄在黑板上）。這個質量是什么的質量？板書：球+空氣。接下來怎樣做？請兩個學生放氣，再稱量球的質量（記錄在黑板上）。這又是什么的質量？板書：球。那這兩數之間的差是什么？ （空氣的質量）4學生分析實驗數據，得出結論：空氣有質量。四、了解人類認識空氣有質量的歷程1閱讀：古代，人們一度認為空氣是沒有質量的。到了17 世紀，伽利略做了一個實驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多打些氣，并封住瓶口，用天平稱出瓶子的質量。然后把瓶口打開，再稱，發現瓶子的質量減少了。伽利略認為，減少的質量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質量，從而證明空氣是有質量的。后來，科學家用精確的實驗測得：在接近地面處，1 升空氣的質量約為1.29 克，相當于3 枚回形針的質量。2拓展：塑料袋里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯。我們這樣一間普通教室容納的空氣質量大約為200千克，大約相當于多少個小朋友的體重？（一個三年級小朋友大約重30千克），而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。【板書設計】2.空氣有質量嗎重量 質量平衡桿電子天平的使用方法(球+空氣) - 球=空氣空氣有質量