1.感受空氣【教材簡析】感受空氣是第二單元空氣的起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動等，同樣選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的是引導學生區分氣體、固體和液體，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征有哪些?空氣的作用有哪些?這樣更利于教師了解學生的前概念，在此基礎上進行教學，也為本單元后續研究內容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面、更科學。探索板塊，主要是讓學生通過兩個游戲，發現空氣的更多特征。通過感受活動，學生發現空氣可以壓縮、很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發現空氣會流動、不易密封等特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學生對物質的三態，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續研究做好鋪墊。【學情分析】之前學生已經對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知；也知道空氣與石頭、水兩種物質相比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認知是比較缺乏的。【教學目標】科學概念目標.1.學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。2.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。3.學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。科學探究目標1.學生借助生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了 解空氣特征。2.學生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。3.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。科學態度目標1.學生通過小組合作探究，能主動參與合作學習活動。2.學生通過研討活動，學會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標初步了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。【教學重難點】重點:在游戲中發現空氣的特征。難點:關注空氣的新特征，能夠產生認知沖突。【教學準備】教師:多媒體課件、黑盒、學生實驗器材1套、班級記錄表。小組:水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子、實驗記錄單。【教學過程】一、聚焦:揭示課題(預設5分鐘)材料準備:帶蓋的黑盒1.黑盒游戲，請學生來摸-摸。提問:摸到了什么? (預設: 什么都沒有) 2.打開盒子展示，強調盒子里面的確是放了東西。提問:你們猜猜看是什么? (預設: 空氣)3.揭示課題:感受空氣(板書)。提問:我們了解的空氣有什么特點? (預設: 摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等)提問:在你們的腦海中，空氣有什么作用呢? (預設: 呼吸，植物營養一一光合作用，大自然的組成部分等)4.小結:空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二、探究研討:空氣特征(預設25分鐘)(一)游戲一:感受空氣材料準備:每組1個大透明塑料袋、1個氣球、1個哨子1.出示:1個大透明塑料袋、1個哨子、1個氣球，你們分別會怎么玩?2.學生說玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明塑料袋，學生示范裝空氣的方法(打開袋子輕輕的一兜, 用手抓緊袋口，再擰一一圈,觀察結束前都不能松開袋口)。3.出示實驗記錄單，明確實驗要求，學生實驗并記錄實驗結論。4.學生匯報交流:我們通過什么方法，發現空氣有什么特征?小結:空氣很輕，會流動，會發出聲音壓. (填入氣泡圖中)(二)游戲二:傳遞游戲材料準備:每組準備水、石塊、空氣、自封袋、透明杯子、碗1.出示:三樣物品水、石頭和空氣，三個自封袋、透明杯子和碗，每個容器中只能裝一樣物品進行傳遞。2.學生小聲討論實驗方法。3.出示實驗記錄單，明確實驗注意事項，學生實驗并記錄實驗結論，并思考理由。4.學生匯報交流:(1)我們用什么(容器)來傳遞什么(物質)，理由是什么?小結:空氣容易泄漏，會流動。(填入氣泡圖)(2)空氣和水有什么相同的地方?空氣和石頭有什么相同的地方?(預設：空氣和水的共同點是都會流動，都沒有固定形狀。)(預設：空氣和石頭的共同點是都是自然界的一部分，都占空間。)三、拓展:認識物質三態(預設5分鐘)介紹固體、氣體和液體，學生舉例。四、小結與延伸(預設5分鐘)1.小結空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據實際情況進行增減的。2.針這些空氣特征提出新的質疑。小結:那么就讓我們帶著這些疑問進入后面的課堂學習。【板書設計】1.感受空氣