3.聲音是怎樣傳播的【教材簡析】聲音是怎樣傳播的是教科版四年級上冊第一單元聲音的第三課。教材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過讓同學們聽鼓聲，觀察鼓面振動，提出今天的核心問題，“聲音是怎樣傳播的”。第二部分：探究。通過對比真空和空氣狀態下同學們的聲音體驗，知道聲音能夠在空氣中傳播。通過比較靠近桌面聽到的聲音和不靠近桌面聽到的聲音，知道聲音能夠在固體中傳播。通過觀察音叉在水中的現象，聽在水槽璧上的聲音，知道聲音也能在水中傳播。第三部分：研討。通過幾個小問題，和同學們一起探討，加深對于聲音在物質中傳播途徑的掌握和理解。第四部分：拓展。通過制作“土電話”，玩土電話的活動，讓同學們加深對于聲波的理解，感知聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。【學情分析】通過前幾節課的學習，學生已經知道了聲音的產生和聲音的變化，但由于聲波的不可見性，對于很多學生來說，仍然很難理解物體振動會發出聲音，而振動又可以引起周圍物體的振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。同時也很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。雖然很多學生知道“聲波”這個詞，但對于真正描述什么是“聲波”，“聲波”的特征等，這部分概念仍然是空白的，這也是教學的難點所在。【教學目標】科學概念目標1.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。2.聲音在不同物體中傳播的效果不同。3.聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。 科學探究目標1.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。2.設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。科學態度目標通過實驗設計和探究，培養學生嚴謹、細致的觀察習慣和態度，在實驗過程中，能積極大膽闡述自己的發現，樂于與他人合作。科學、技術、社會與環境目標意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學重難點】重點：通過實驗研究聲音在不同物體中的傳播效果。難點：理解聲音是以波的形式傳播的，能簡單地描述聲音的傳播方式；對比實驗中對條件的控制等。【教學準備】教師：鼓、多媒體課件，有條件的準備真空儀（鬧鐘、抽氣機等）。小組：音叉（敲擊小錘）、水槽、聲音傳播的觀察記錄、土電話（棉線、一次性紙杯）等。【教學過程】一、聚焦：導入新課（預設3分鐘）材料準備：鼓1.敲鼓，說一說：聲音是怎么產生的？2.鼓聲是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過程中，會有什么變化呢？今天這節課我們就要一起來研究學習。出示課題：聲音是怎樣傳播的。二、探究：聲音是怎樣傳播的（預設20分鐘）（一）活動一：空氣傳播聲音材料準備：視頻，有條件的準備真空儀（鬧鐘、抽氣機等）1.同學們，這是一個真空儀，這個是電鈴，我們把電鈴打開。現在我們把玻璃罩戴上，還能聽到聲音是嗎？讓我們把真空儀打開，慢慢抽干里面的空氣，注意聽。（沒有材料用微課代替）2.大家還能聽到聲音嗎？為什么？3.小結：聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。（聲音通過空氣這個媒介，傳播到我們的耳朵里。）（二）活動二：聲音在固定中傳播材料準備：無1.教師敲擊桌面，聽到桌面的敲擊聲了吧。敲擊聲是通過空氣傳到我們的耳朵里的。現在請同桌之間，進行一個小實驗。（實驗要求通過課件出示）（1）同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽，抓撓桌面的聲音。（2）聽的同學側耳靠近桌面，另一個同學繼續抓撓桌面。（3）比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。（4）同學之間互換角色，再進行上述實驗。2.學生分組活動，并填寫記錄單。3.匯報交流：貼著桌面聽到的敲擊聲和不貼著桌面聽到的敲擊聲有什么不同？為什么？4.小結：聲音能夠在桌面傳播，比在空氣中傳播更加容易。（聲音通過桌面這樣的固體媒介，傳播到我們的耳朵里。）（三）活動三：聲音在液體中傳播材料準備：每組1根音叉、水槽1.聲音能夠在空氣中，固體中傳播，那么在液體中能傳播嗎？我們可以怎么來進行探究呢？2.實驗指導，通過課件出示：（1）把音叉放到水面上的時候，應等到水面平靜之后。（2）輕輕地敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。（3）重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現象描述出來。（4）聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。3.討論：水是怎么傳播聲音的？（指向聲波）4.小結：水面的波動是從振動的音叉開始，逐漸向四周傳播，聲音能夠在水中傳播。（聲音通過水這樣的液體媒介，傳播到我們的耳朵里。）三、研討：聲音是怎樣傳播的（預設8分鐘）1.通過上述的活動，我們知道聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質？2.為什么宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設備才能溝通呢？3.為什么聽鐵軌就能判斷火車有沒有開來？4.釣魚時，我們可以大聲說話嗎？為什么？5.小結：聲音可以在空氣、固體和水中傳播，沒有媒介是不能傳播聲音的。 四、拓展：做個“土電話”（預設7分鐘）材料準備：土電話材料，包括紙杯兩個、繩子一根1.出示一個土電話。請同學試試效果，然后制作。2.分組實驗：玩土電話游戲。（1）說話人的聲音的大小以聽話人不能直接聽到為宜。（2）連接兩個“話筒”的線應拉緊。（3）兩人彼此交換聽和說。3.交流現象，并思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達另一端的？4.用“妙妙圈”模擬聲音波的傳播。（微課）五、總結：聲音是怎樣傳播的（預設2分鐘）聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。【板書設計】3.聲音是怎樣傳播的聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。聲音在不同物體中傳播效果不同。聲波 物體振動 聲音【活動手冊使用說明】1.傾聽聲音時要注意提醒學生保持安靜。2.引導學生在活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養學生良好的記錄習慣。3.活動后小聲交流觀察到的現象，給出自己的解釋。4.表格下面的選擇，需要在學生學習完整節課后使用。5.科學閱讀部分作為這節課學習的補充進行閱讀學習。【作業設計】1.聲音是以（ ）的形式傳播的。A.波 B.氣流 C.直線 2.把玻璃鐘罩里的空氣逐漸抽掉，鐘罩里的鬧鐘鈴聲（ ）。A.越來越輕 B.越來越響 C.不變3.在水中敲擊兩塊石頭（不接觸水槽壁），我們能聽到“砰砰”的敲擊聲，這個實驗能夠證明（ ）。A.水不能傳播聲音B.水能傳播聲音C.無法確定【資料閱讀】有趣的自來水管敲擊實驗在水管的一端敲擊水管，另一端的人會聽到兩次或者三次的敲擊聲，這是由于聲音在不同的物體中的傳播速度不同所導致的，另一端的人聽到的是聲音通過鋼管、水、空氣分別傳來的聲音。聲音在鋼鐵中每秒傳播5200米，在水中每秒傳播1500米，在空氣中每秒僅能傳播340米。可見，如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質是空氣、水管，我們就可能聽到2次聲音。如果水管中有水，傳播介質為空氣、水、水管，我們就可能聽到3次聲音。所以我們也可以通過這種方法來判斷水管中是否有水。第 5 頁 共 5 頁