1小蝌蚪找媽媽導學案設計課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設計說明學起于思，思源于疑。語文課程標準指出：在教學中要培養學生的創造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高，還能讓學生在學習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。教學目標1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。課前準備1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)1.導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)2.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。2.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)1.教師范讀，要求學生聽準字音、注意停頓。2.引導學生在讀中識記、理解生字。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。(2)標出自然段序號。(3)同桌交流識字。(4)同桌互考，檢查識字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學情況。1.學生注意聽準字音和停頓。2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展相互交流。3.師生互動、生生互動，交流自學情況。(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀b，不讀p；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yn、dn。(2)根據已有經驗交流對字形的識記。4.學生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。識記生字環節，教師要注意利用課件和游戲激發學生的學習興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。三、圖文結合，感悟快樂(用時：9分鐘)1.指導學生看圖說話。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？(2)說說小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結合課文，找出相關語句，讀一讀。3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區別。(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現出小蝌蚪的自由自在。1.學生看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現得更強烈、更突出。3.學生用多種方式讀第1自然段。在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。四、鞏固生字，指導認讀(用時：6分鐘)1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，并練習組詞。2.引導學生反復讀詞語。3.把生字放回原文，在語境中識字。1.認讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語。3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字。“袋”是上下結構的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，深入學習(用時：3分鐘)1.復習生字、生詞。2.說一說通過上節課的學習你知道了什么。3.導入新課。1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。2.交流課文的重要內容。教師可以聽寫詞語，檢測學生學習效果。二、圖文結合，自讀自悟(用時：22分鐘)1.指導學生小組合作學習課文第26自然段。出示自學提示：(1)學習第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？4.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。5.指導學生分角色朗讀課文。6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.學生自由閱讀課文，合作探討后回答自學提示中的問題。(1)小組合作學習第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。2.學生回答：小蝌蚪的身體發生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。3.按老師指導分角色朗讀課文。4.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀看，并評價。1.學習第2自然段時注意以下幾點：(1)著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征“四條腿”“寬嘴巴”。(2)隨機教學“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。(3)隨機指導學生學習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.教師激勵學生積極探索學習。(師結束語：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。)學生根據搜集情況進行匯報。預設：1.蝴蝶的成長過程。2.蟬的成長過程。此環節教師應滲透保護動物，保護環境的教育。四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，并練習組詞。2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨摹。3.指導反饋。1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。(2)觀察老師范寫并在田字格內臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，并改正。教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養成良好的書寫習慣，寫規范字。2我是什么導學案設計課題我是什么課型新授課設計說明本導學案設計融入了“三疑三探”的模式，在教學過程中教師盡量放手讓學生自主學習、合作探究，總結、體驗、感悟。課中教師根據兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。教學生認字力求方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內容。教學目標1.認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。(重點）2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點）3.知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。（難點）課前準備1.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”2.引導學生猜出謎底，隨機板書課文題目。1.聽謎語，思考謎底。2.猜出謎底，齊讀課文題目，進入新課。用謎語引入有助于激發學生的學習興趣。二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)1.初讀課文，學習生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的注音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段的序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。(3)出示生字卡片，組織學生認讀。2.再讀課文，整體感知。(1)分自然段指名讀課文。(2)組織學生交流課文各自然段的主要內容。1.在教師的引導下，自主學習生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段的序號。(2)圈出生字，同桌互相認讀生字，并說說自己記住生字的好方法。(3)班內認讀生字卡。2.再讀課文，整體感知。(1)學生分自然段朗讀課文，做到讀準確、讀通順。聽讀的同學積極地參與評價，并思考課文各段的主要內容。(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個自然段寫了什么內容？1.學習字詞環節，教師應強調“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀m。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sn，不讀sn。3.在交流課文內容時要抓住“我”的變化來談。三、范寫引導，自主寫字(用時：10分鐘)1.課件出示會寫字中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。2.教師范寫，邊寫邊強調重點。3.教師巡視，指導寫字，發現問題，及時解決問題。1.匯報觀察結果，重點觀察左右結構的字在田字格中的位置。2.認真看老師范寫，并用小手跟著書空。3.學生描紅，臨寫，自由練寫，然后在小組內展評。寫字環節需要注意以下幾個字：變：兩個豎要短。極：橫折折撇要一筆寫完。給：右側的短橫不要丟掉。四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)1.隨機點名讀會認字中的字。2.引導學生開展競賽游戲，鞏固會認字中的字。1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。教師可以通過制作課件幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字教師要帶領學生反復認讀。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、入情入境，復習舊知(用時：5分鐘)1.齊讀課文題目，直接引入。2.課件出示上節課所學生字詞，檢測學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文。1.學生齊讀課文題目，明確學習任務。2.開火車認讀生字詞。3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。二、合作探究，讀中感悟(用時：27分鐘)1.啟發思考。(1)課件出示探究問題。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？你除了知道水會變化，還知道有關水的什么知識嗎？(2)組織班內匯報，組內討論結果。2.引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。3.展示自學成果。引導學生分小組匯報自學情況。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助學生鞏固認識，加深理解。4.指導有感情地朗讀。1.積極思考。(1)認真地自讀探究問題并思考如何解決。(2)積極參加組內研討，群策群力。(3)交流學習方法。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現水的變化。用圖示表現水的變化過程。用畫畫的形式體現水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點。2.合作探究。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。3.展示自學成果：各小組派代表匯報自學情況，其他學生補充、總結。4.積極參加朗讀挑戰賽。1.在探究交流環節，教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。2.教師應充分利用多媒體，運用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4.在演一演環節，教師可以安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀，允許學生加上自己的語言和動作。三、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。3植物媽媽有辦法導學案設計課題植物媽媽有辦法課型新授課設計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內容都運用了擬人的修辭方法，語言生動活潑，富有韻律感。本課教學中應該讓學生多讀，在讀中識字，在讀中感悟，并且引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。同時，激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。在教學中培養學生留心身邊事物、仔細觀察的習慣。教學目標1.認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點）課前準備1.搜集植物傳播種子的資料。(學生)2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，嘗試質疑(用時：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導學生說出它們的名字。2.揭示課文題目并板書課文題目。3.引導學生質疑，并對學生提出的問題進行梳理。1.指導學生觀察圖畫并說出植物的名字。2.學生齊讀課文題目。3.學生提出自己想要了解的問題。對二年級學生質疑能力的培養要循序漸進，只要學生能夠提出自己想要知道的問題就應該給予表揚，激發學生探究新知的欲望是最重要的。二、初讀課文，學會字詞(用時：20分鐘)1.鼓勵學生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學生小組合作學習，小組內檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學習方法。3.檢測生字學習情況。(1)指導學生分小節朗讀課文，相機正音。(2)組織學生交流識字的好方法，進行歸類指導。4.通過組織學生觀察生字、教師示范等方式教學生字書寫。其中強調女字旁和“女”字的區別。1.學生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀流利。2.小組之間交流自讀生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識字的好方法。3.匯報生字學習情況。4.仔細觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點。(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。(2)觀察教師范寫，書空生字。發現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進行描紅。1.組織學生交流識字方法：(1)要逐漸培養學生自主識字的能力。(2)結合本課生字的特點采用加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。(3)引導學生多讀，在讀中識記生字詞。2.關于寫字：二年級寫字指導仍是教學重點。教師要認真細致地指導學生觀察生字的結構特點和筆畫特點，鼓勵學生主動發現把字寫好的“小竅門”；可讓學生按筆順自主寫字；先描紅、再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發學生寫字的興趣；教師要注重書寫評價。三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)1.指導學生小組合作，理清脈絡。2.指導學生齊讀課文。3.指名讀第1小節，了解主要內容。(1)指導學生數一數第1小節共有幾句話。(2)指導學生聯系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。(3)指導學生讀好疑問句。1.小組合作探究：課文一共幾個小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？2.齊讀課文。3.學生讀第1小節。(1)思考：這個小節一共有幾句話？分別講了什么？(2)聯系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。(3)在教師指導下讀好疑問句。1.關于學生活動第1個環節：這一教學環節，可以讓學生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。2.關于學生活動第3個環節：要注意強調問號也是一句話結束的標志。四、總結回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結本課學習內容。2.鞏固生字。1.交流自己在本節課學到的知識。2.繼續描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。可以鼓勵學生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發學生學寫漂亮字的興趣。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習檢查，明確目標(用時：3分鐘)1.指名認讀課文中的詞語，復習生字詞掌握情況。2.指導學生齊讀第1小節。3.指名朗讀本課學習目標。(1)小組合作，細讀課文。(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.認讀生字新詞，做到聲音響亮，認讀準確。2.齊讀第1小節。3.學生認真傾聽學習目標。教師要在平時的教學中培養學生認真傾聽的習慣。如：認真傾聽老師講課，認真傾聽同學發言等，教給學生傾聽方法。這有利于學生養成良好的行為習慣。二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第24小節，圈畫出重點詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2.指導學生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3.指導集體交流感悟。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。相機指導理解“紛紛出發”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。4.歸納出三種植物傳播種子的方法。1.自由讀第24小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？3.班內交流：(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面八方。觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的是什么。想象蒲公英的種子在風的吹拂下紛紛飛走的樣子。看動漫，理解“紛紛出發”。(2)看圖片并抓住重點詞語，組內交流理解第4小節的內容。(3)用手勢進行表演，邊表演邊朗讀第4小節。4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關于了解植物傳播種子的方法：(1)培養學生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學習方法的指導。(2)要通過圖片幫助學生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學生了解蒲公英靠風傳播種子的過程，更好地幫助學生理解“乘著風紛紛出發”。(3)可以將蒼耳粘在學生衣服上，使學生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。(4)借助圖片或者演示說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。2.關于有感情朗讀：在教學中要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生進行充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。三、拓展延伸，激發興趣(用時：10分鐘)1.引導學生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，還有哪些傳播方式？課件出示資料。2.通過比較詞語，引導學生了解ABAB式的疊詞“很多很多”和“許許多多”的作用。3.指導學生再說出幾個相同形式的疊詞。4.引導學生默讀第5小節，說說怎樣的小朋友才能了解這些知識。5.指導學生有感情地朗讀第5小節。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”和“許多”，說說表達效果是否一樣。體會疊詞的妙處。3.說幾個“AABB”式的詞語。4.默讀第5小節，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識？(走進自然，仔細觀察。)5.有感情地朗讀第5小節。1.有關拓展植物傳播種子的方法：教師可通過圖片演示結合學生搜集的有關資料，引導學生交流說出自己熟知的植物是怎么傳播種子的。2.在學生說出“AABB”式的詞后，教師要讓學生嘗試用這樣的詞語說話，有意識地培養學生運用詞語的能力。3.關于有感情地朗讀第5小節：可指導學生合作讀、全班讀，在讀中感受、理解，并且把多元評價貫穿于讀的全過程。四、總結全文，背誦積累(用時：7分鐘)1.引導學生回顧課文講了什么。2.師生合作朗讀課文。3.指導學生背誦。4.拓展運用：完成小練筆。1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。3.背誦全文。4.完成小練筆。在進行小練筆之前，教師要讓學生充分地說，激發學生的思維，在此基礎上進行練筆。1場景歌導學案設計課題場景歌課型新授課設計說明本課是數量詞的歸類識字。全文共四個小節，分別把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在體驗美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞的表達方式。本導學案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第2小節的處理上，我輔助學生在想象、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第3、4小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。教學目標1.認識12個生字；會寫10個字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文（重點），初步感知數量詞的用法（難點）。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。課前準備1.自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數量詞的短語，完成預學案作業。(學生)2.設計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、啟發談話，情景導入(用時：4分鐘)1.引導學生觀察，啟發表達：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數量詞說一說。2.課件播放歌曲小火車開得快和小火車動畫，情景導入。1.學生舉手表達，如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。2.學生跟唱歌曲小火車開得快。在學生表達時，對于量詞運用不恰當的情況，教師要及時糾正。二、創設情境，讀文學字(用時：15分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)2.引導學生讀文。3.組織學生自學生字：自由讀課文第4小節，然后同桌互相說說在這一小節里認識了幾個生字，是怎么記住的。4.引導學生讀出情感。5.總結學習方法。1.學生觀察圖片，交流看到的內容：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領巾”高舉隊旗，高高興興地去郊游。2.先自己讀課文，然后在小組內檢查讀文情況。3.自學后組內交流：在這一小節里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的呢？你是用什么辦法記住它們的？4.先齊讀，再男女生分句讀。學生識字的方法有很多，可以引導學生采用加一加、換偏旁等方法，如：1.“領”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領”；也可以通過換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領”。2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點水，換成金字旁，就是“銅”。三、游覽第一站，運用方法自學(用時：11分鐘)1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發表達。2.組織學生自學課文第1小節。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們去了什么地方？都看到了什么？有什么好辦法熟記外形復雜的字？)3.組織學生集體交流。4.激情讀文：祖國的風景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？1.學生觀察圖片，交流看到的內容：這是什么地方？你看到了什么？(海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。)2.先自己讀課文，然后在小組內檢查讀韻文的情況。3.自學后組內交流：在這一小節里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的？可以用什么辦法記住它們？4.先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節教師可以采取“放”的形式，讓學生根據自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.教師在小組合作巡視指導過程中，要在學生自主學習的基礎上，對學生進行有重點的、有針對性的指導，以便對不同的學生進行學法的點撥。四、觀察發現，自主寫字(用時：10分鐘)1.出示“園”“孔”，引導學生仔細觀察這兩個字，看它們有什么特點。2.師范寫，引導學生說說怎樣才能把這兩個字寫漂亮。3.組織學生一分鐘記字。4.組織學生寫字，提醒寫字姿勢。5.組織學生展示評價。1.發現一個是全包圍結構的字，一個是左右結構的字。2.學生邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.在一分鐘內認真觀察這兩個字的字形，想辦法記住。4.學生寫字，并交換批改。對的互相夸獎，錯的幫助改正過來。書寫時要注意筆順規則。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，導入新課(用時：6分鐘)1.出示生詞卡片，復習認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊旗、銅號、紅領巾。2.男女生合作讀文。3.引導學生展示朗讀，評價。4.導入新課。1.學生進行開火車游戲認讀詞語。2.選擇第1、4小節，展示朗讀，并對別人的展示進行評價。教師應讓學生反復認讀本課生字新詞，鞏固所學。二、游覽第二、三站，運用方法自學(用時：10分鐘)1.游覽第二、三站，(出示鄉村、公園圖片)啟發表達。2.組織學生自學課文第2、3小節。3.組織學生集體交流。4.有感情地朗讀第2、3小節。1.觀察圖片，交流看到的內容：(1)太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側是綠綠的垂柳，遠處是開滿鮮花的花園。(2)一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。2.按照自學方法以小組為單位先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習讀課文。3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節教師仍然可以延續第1小節的學習方法，采取“放”的形式，讓學生根據自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.本課重點是讓學生感知數量詞的用法，教師引導學生表達時應多使用數量詞。三、感悟旅途快樂(用時：10分鐘)1.回憶總結：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？2.第4小節的圖文同時出現，指導讀文，感悟快樂。3.指導學生朗讀。1.總結：我們欣賞了海邊、鄉村、公園三個地方的景色，我們感到十分快樂。2.先看圖總結圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。3.對讀、齊讀。引導學生帶著學文后的感受去讀文，通過朗讀體會風景的優美，感受生活的美好。四、寫字指導(用時：10分鐘)1.課件出示本課“橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾”等生字，引導認讀，練習組詞。2.指導學生認真觀察并進行交流。3.教師指導書寫，重點指導“橋”“旗”兩個字。1.在教師的組織下認讀漢字，并給生字組詞。2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內書寫。要求學生寫完后仔細觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導學生品味字的筆畫美。(“橋”的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。)五、鞏固提高(用時：4分鐘)1.引導學生仿寫韻文。2.組織學生集體展示。3.出示“學生活動卡”集中訓練，拓展提升。1.先獨立根據所學內容仿寫韻文，然后在小組內練習評比。2.以小組為單位展示小組的優秀仿寫。3.完成“學生活動卡”。對于二年級的孩子，教師要注意提高學生合作學習的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價和鼓勵。2樹之歌導學案設計課題樹之歌課型新授課設計說明樹之歌是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。語文課程標準強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發、識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。教學目標1.認識15個生字；會寫10個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。（重點）3.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。（難點）課前準備1.預習課文，完成預學案。(學生)2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、名句導入，引出課題(用時：3分鐘)1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。1.學生朗讀句子，要讀準字音，然后說一說這幾句話的意思。2.學生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。3.學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，齊讀課題“樹之歌”。對于三個句子的理解，學生能結合詞語，說出句子表面的意思即可。例如：“十年樹木，百年樹人”，學生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即可。二、借助預習，識記字詞(用時：25分鐘)1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。2.教師指導學生展開小組活動，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。(1)組長發給每個同學一張帶有11種樹名字的字條，組織學生自我檢測。(2)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(3)組長針對同學圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學都認識所有的生字。3.課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。4.在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。5.引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。6.教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。1.學生聽讀，思考并圈出11種樹的名字。2.學生根據老師提出的小組合作提示，展開互助學習活動。(1)學生逐一認讀識字條上的10個詞語，圈出讀不準的生字或詞語。(2)如果認識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領讀，如果遇到小組同伴都讀不準的字詞，就到課文中或認字表中查找音節，拼一拼，讀一讀。(3)認讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀準。3.學生讀樹上的詞語，其余同學認真傾聽，針對讀錯的字音進行范讀或領讀。4.學生讀字，說出自己識記這個生字的好方法，就可以得到這棵小樹(圖片)。5.學生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。6.學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。1.要關注學生的預習成果，重點針對預習中未能解決的問題展開學習，增強識字實效。2.重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開，要讀四聲。3.這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3.教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。4.教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。5.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。1.學生認讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結構。2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.學生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習，然后觀察寫字表中的生字，可以圈出主筆。4.學生先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題向老師請教。5.全班同學相互交流，指出書寫的優點和不足，并改正。1.教師要引導學生充分觀察例字的字形規律，重點指導木字旁的書寫。然后觀察結構布局，這8個字大致上都是左右結構，左窄右寬。抓住規律，突破關鍵。2.學生往往追求寫，忽視了對例字的觀察，教師要引導學生多觀察老師的范寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的書寫。四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)1.教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。2.布置作業：課文中的11種樹各有怎樣的特點？回家后繼續讀課文，找一找答案。1.學生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據字的特點選擇識字方法。2.學生完成作業，并將自己找到的樹的特點說給家人聽，根據他們的意見修改自己的答案。教師可以建議學生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點，還可以動筆圈出表示特點的詞語。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，導入新課(用時：4分鐘)1.教師出示生字卡片(楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學生開火車讀字、組詞。2.教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。1.學生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。2.(1)學生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。(2)介紹樹的樣子時要說完整句子。組詞時，學生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵學生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，合作識字(用時：26分鐘)1.教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并11種樹的特點。2.教師引導學生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？(2)教師指導學生朗讀并背誦第一句。3.教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。(1)引導學生回答：第二句介紹了什