16朱德的扁擔教學目標：1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。二、教學重點、難點：1重點：識字、朗讀課文。2難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。三、教學時間：兩課時。四、教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。第一課時（一）談話導入，引出課題。 1談話。 吃水不忘挖井人這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。 2課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。 你們知識他是誰嗎？ 3這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。 4課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。 這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ “扁擔”這兩個字怎么記。 課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。 （二）初讀課文，認讀生字詞。 自由讀課文。 要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。 （2）標出自然段序號。 （3）遇到不懂的詞句和問題作記號。 小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。 教師巡視，了解生字認讀情況。 集體認讀生字詞。 朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）（三）再讀課文，整體感知。 用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。 請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？ 先評讀，再說主要講了一件什么事？ 朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。 學生質疑，教師梳理學生的問題。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“會師” “不料”是什么意思？ （3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ 結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。 （1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題： （2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。 讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。 （因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。） 板書：心疼敬愛 （四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。 1默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。 2小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。 3集體交流。 學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。 重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。 （1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。 從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。 （2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。） 陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。） 想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。 指導朗讀：評讀、賽讀。 誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。 （3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。 朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 想想朱德最需要的是什么？（休息） 讓學生進入角色。 如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？ 4有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。 第二課時 （一）齊讀課文。 上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。 （二）研讀讀課文，感悟理解。 這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。 1自由讀第三自然段。 請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。 2同桌互相交流。 3集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。 請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。 （1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字 。朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。 從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。 （2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。 從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。 大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。 再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？ （勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等） 指導學生有感情地朗讀這兩句話。 （三）總結談話。 讀了朱德的扁擔這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。朱德的扁擔是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。 （四）拓展。 關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。 （五）指導書寫。 1讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。 2小組研究書寫方法。 3教師課件演示指導。 （六）布置作業。 板書設計16朱德的扁擔戰士們藏扁擔朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)教學反思：朱德的扁擔這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯系來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為所以”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。可以主要抓住了想象練習，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什么要藏扁擔？藏好了心里會怎么想？朱德發現扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神