13.寒號鳥本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。教學(xué)目標 1學(xué)會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。 2能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。 3能分角色朗讀課文。 4懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點：準確領(lǐng)會寓意。 教學(xué)準備 1寒號鳥的掛圖或投影片。 2課文錄音。 教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一）教學(xué)目標 1學(xué)會生字、新詞，讀準多音字“號”。 2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。 3學(xué)懂課文第1自然段。 （二）教學(xué)過程 1揭題。 （1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。 （2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。） 2布置自學(xué)。 這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。 （1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點出你認為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。 （2）讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 （3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。 3檢查自學(xué)情況。 （1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正） （2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點） （3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）指名填空并齊讀。 4練習(xí)按時間順序組句成段。 （1）指名讀讀用“”劃出的表示時間的句子。 （2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。 （3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子） （4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ （5）練一練： 號（學(xué)號）（號角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）5理清文章脈絡(luò)。 （1）默讀全文。 （2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；是寫，“寒冬臘月”的事。 6學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖） （2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評） （3）齊讀第1自然段。 第2課時 教學(xué)目標： 1結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。 2鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。 3懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。 4能分角色有感情地朗讀課文。 課前準備： 1錄音磁帶一盒。 2小黑板若干塊。 3幻燈片若干張。 4寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。 1根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。 2整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。 （）的喜鵲。 二、學(xué)習(xí)25自然段。 1默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出） 2檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。 3還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“”。 4抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。 a寒號鳥不聽誰的勸告？ b喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評點范讀自讀齊讀） c從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀） d指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子） 5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀） 三、學(xué)習(xí)69自然段。 1回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。 2啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： a寒號鳥不聽誰的勸告？ b誰怎么勸告？ c從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ d寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。 4四人一小組討論，準備匯報。 5匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點撥要點： 問題b，比較 喜鵲說：“” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“” 體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣。 問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。 問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。 四、返顧全文，深化認識。 1齊讀第九自然段。 2深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本） 3訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。 4學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？5小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出： 抓重點詞 提問解答 展開想象 感情朗讀 五、分角色扮演朗讀。 板書設(shè)計： 寒號鳥 懶惰 勤勞 玩睡壘巢 直打哆嗦住暖窩 最后哀號熟睡 不幸幸福 教學(xué)反思：教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點