八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)光的折射課題光的折射班級(jí)主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律，解釋生活中常見的折射現(xiàn)象教材內(nèi)容分析本節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，具有承上啟下的作用，“承上”進(jìn)一步加強(qiáng)光路圖的繪制技能，再一次認(rèn)識(shí)光路可逆； “啟下”，又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ). 通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。光的折射作為新課標(biāo)下一節(jié)內(nèi)容，多的將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養(yǎng)上。所以讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅是手動(dòng)起來、更重要的是思維動(dòng)起來，而且是一種主動(dòng)積極的思考、而不是一種被動(dòng)的思考。讓學(xué)生多發(fā)言、多探討、多動(dòng)手真正地去利用自己聰明才智掌握知識(shí)也是這堂課的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中,把本節(jié)課設(shè)計(jì)成以學(xué)生為主的探究實(shí)驗(yàn),我認(rèn)為這樣做有以下幾點(diǎn)好處:1、有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3、既讓學(xué)生知道如何開展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。4、讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際5、做到：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。6、課堂教學(xué)中盡量采用討論式教學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴說出來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑的精神。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技 能1.了解光的折射的現(xiàn)象。2. 知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路是可逆的；3、能夠利用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。4 、已知入射光線（或折射光線），能根據(jù)光的折射規(guī)律畫出折射光線（或入射光線）的大致方向過程與方法1、通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。2、讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣，初步形成科學(xué)的世界情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。2、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)物理、將物理應(yīng)用于生活的意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)1、光的折射規(guī)律。2使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)1、解釋簡單的折射現(xiàn)象。2、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。教學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)、歸納法教學(xué)用具激光光源、光的折射演示裝置、筷子、透明茶杯教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用設(shè)計(jì)目的一、復(fù)習(xí) 提問提出問題：1、光在均勻介質(zhì)中如何傳播的？2、光的反射定律內(nèi)容是什么？學(xué)生思考后回答。通過復(fù)習(xí)提問，鞏固上節(jié)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)光的折射做鋪墊。二、由 實(shí)驗(yàn) 引入 新 課演示實(shí)驗(yàn)：1、“折射斷筷”（在杯中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子好像斷了。）提出問題：1、筷子沒有折，為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢？能否用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋呢？為了解決這個(gè)問題，本節(jié)研究光的折射，引入課題。學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)，觀察到什么現(xiàn)象？（筷子看上去好像向上彎折了。）通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感知知識(shí)不足，增加學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。認(rèn)識(shí)現(xiàn)象觀察圖片，感受光的折射展示幾幅關(guān)于生活中折射的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的折射現(xiàn)象，知道物理來源于生活。三、探究新課的過 程1、光的折射：實(shí)驗(yàn)1：讓光從空氣斜射向玻璃中。對(duì)照試驗(yàn)，引出光的折射定義。老師強(qiáng)調(diào)：“斜射”“不同透明物質(zhì)”“交界面”等。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、討論，根據(jù)情況歸納得出結(jié)論據(jù)概念，試著畫光路圖。課件展示：光路圖。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，并親身感受光的折射的存在，并引出光的折射定義。2、介紹名稱：教師對(duì)照?qǐng)D，介紹相關(guān)名詞及定義。強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。 學(xué)生對(duì)照光路圖，理解、記憶相關(guān)詞，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。課件展示：在光路圖上注明相關(guān)的名字，便于學(xué)生記憶時(shí)對(duì)號(hào)入座。對(duì)比光的反射，通過類比的方法，了解相關(guān)名詞：折射光線、折射角，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生猜想提示：在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，光遵循光的反射定律。那么，光從空氣斜射向玻璃（或水）中時(shí)遵循哪些物理規(guī)律？1、折射光線、入射光線和法線三線的位置關(guān)系怎樣？2、當(dāng)光從空氣斜射向玻璃中，折射角和入射角的大小關(guān)系如何？折射光線向界面偏折還是向法線偏折？3、隨著入射角的變化，折射角如何變化？4、 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？5、在反射時(shí)，光路是可逆的。那么，在折射時(shí)，光路可逆嗎？學(xué)生可能的猜想：可能是三線共面可能相等可能入射角大可能入射角小可能向界面偏可能向法線偏可能一起增大可能一起減小可能偏折可能不偏可能和反射中一樣是可逆的把學(xué)生的猜想展示出來，逐條進(jìn)行驗(yàn)證。把一個(gè)復(fù)雜的探究課題轉(zhuǎn)化為一個(gè)選擇題，可以拓展學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣避免了學(xué)生盲目的猜想，使學(xué)生的猜想有所依據(jù)。進(jìn)行新課：學(xué)生試驗(yàn)1、強(qiáng)調(diào)操作的技巧。引導(dǎo)學(xué)生分析光從空氣玻璃 ， 三線的位置關(guān)系怎樣？學(xué)生先猜想，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：讓光從空氣斜射向玻璃中。通過試驗(yàn)、觀察、對(duì)比、得出結(jié)論。課件演示：學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力等。2、問題：當(dāng)光從空氣斜射向玻璃中時(shí)，折射角和入射角的大小關(guān)系如何？折射光線向界面偏折還是向法線偏折？學(xué)生先猜想，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：通過試驗(yàn)、觀察、對(duì)比、得出結(jié)論。課件演示：學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察。1、定性研究2、用“對(duì)頂角”相等為突破口。3、問題：隨著入射角的變化，折射角如何變化？學(xué)生先猜想，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生實(shí)驗(yàn):3：通過觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)照幾組光路圖對(duì)比，討論、分析得出結(jié)論課件演示：學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察。展示多組光路圖，找出規(guī)律建立假說，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。嚴(yán)密光的折射條件。4、問題：當(dāng)光線垂直射如介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？強(qiáng)調(diào)：“垂直入射”學(xué)生先猜想，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：讓光從空氣垂直射向玻璃中。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)討論、分析得出結(jié)論。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和光路圖中三線的位置關(guān)系回答問題。課件演示：學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察。5、問題：光在反射現(xiàn)象時(shí)光路是可逆的，那么光在折射時(shí)光路可逆嗎？課件演示。強(qiáng)調(diào)：記錄入射點(diǎn)、入射光線、折射光線的位置學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，先猜想一下。由于實(shí)驗(yàn)不好操作，會(huì)有誤差。課件展示：兩次實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生觀察的更清楚。用光路可逆猜想，并用課件演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析、討論、歸納、總結(jié)得出完整正確的結(jié)論課件展示：光的折射規(guī)律內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及綜合能力，體現(xiàn)科學(xué)的精神。四、用光的折射規(guī)律解釋一些簡單現(xiàn)象。（1）、怎樣才能插到魚？（2）、池底變淺了。小游戲：“做一回漁夫”課件展示：使本節(jié)課前后呼應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中，起到學(xué)以致用的效果。課堂練習(xí)學(xué)生練習(xí)課件展示：練習(xí)題。對(duì)學(xué)生的要求：只要懂，不需要嚴(yán)密敘述。五、課堂小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？學(xué)生說說有什么收獲或感受？促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課堂板書第四節(jié) 光的折射1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、光的折射規(guī)律內(nèi)容： 折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面上； 折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)； 當(dāng)光從空氣斜射入其它透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角（折射光線向法線偏折）；反之，當(dāng)光從其它透明斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角（折射光線偏離法線）。折射角隨入射角增大(減小)而著增大（減?。?。 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3、光路圖：小結(jié)：三線同在一平面，折射入射分兩邊，光路可逆要弄懂，大角均在空氣中。4、用光的折射解釋生活中的一些現(xiàn)象布 置作 業(yè)課后練習(xí)：1、2、3、4課后反思