光的反射教學設計一、教學分析（一）課題北師大版八年級物理第五章第二節：光的反射（二）課型實驗探究課（三）教學方式師生互動，自主探究合作（四）課標要求通過實驗探究了解光的反射規律（五）學生分析這節課之前，學生已探究過光的直線傳播規律，且老師讓學生事先收集光的反射方面的信息并交流，學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用游戲提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現出了對有關光的現象的濃厚興趣。（六）教材分析本節課是在探究光的直線傳播的基礎上學習的，本節課主要通過學生的探究活動來認識光的反射規律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。本節課利用生活中的反射現象引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。（七）教學目標知識與技能1.了解光在一些物體表面可以發生反射2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義3.會根據光的反射定律畫出光路圖4.理解反射現象中光路的可逆性5.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射過程與方法：1.通過實驗觀察光的反射現象2.體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量并比較入射角和反射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗培養學生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異情感與價值觀1.在引課中激發學生熱愛家鄉的情感2.在探究“光的反射的規律”過程中培養學生的科學素養3.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識4.鼓勵學生積極參與探究活動，并養成實事求是的科學態度（八）教學重點：光的反射定律的探究過程及對內容的理解為本節課的重點（九）教學難點：“三線共面”、漫反射鏡面反射的區別、漫反射依然遵循光的反射定律（十）教學方法：通過課件模型演示向學生展示清晰、直觀的光的反射現象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上進行實驗探究，激發學生的學習興趣。（十一）教材的延伸：把物理融入實際生活，讓物理走向社會（十二）教具：改造過的激光筆、平面鏡、量角器、球面鏡、紙板、光具箱一套二、教學設計（一）設計理念和思路：本課例把學生熟悉的家鄉風景圖片、小實驗、比賽滲入課堂，吸引學生的注意力，構成一堂豐盛的物理大餐，激發學生的學習熱情 ，充分發揮學生的主體地位，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一基本理念，在探究過程中，通過改良教具，使實驗更具可操作性，同時訓練學生預測實驗結果，觀察實驗現象，引導學生在觀察和比較基礎上進行設計實驗方法證明預測的結果，培養學生的猜測能力、實驗能力和分析能力，培養學生的問題意識，使學生善于發現和提出問題。（二）教學流程圖：欣賞圖片人看物體引入課題新課教學概念掌握探究顯示激光路徑的方法光的反射規律歸納總結光路是可逆的教師講解光路圖作法學生實驗鏡面反射和漫反射小組討論學生上臺作圖本節小結課堂總結作業練習學生欣賞家鄉的風光光源發出的光進入人眼不發光的物體反射光進入人眼自制教具實驗演示，并結合多媒體進行講解學生猜想自主探究學生交流談論并實驗兩種反射通過作圖呈現教具實驗演示三、教學活動教學環節活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動教學內容教學內容教學內容引入課題新課學習概念掌握概念掌握光的反射規律猜想實驗探究光的反射規律光路是可逆的光路圖作法鏡面反射和漫反射小組討論總結課堂練習布置作業2分鐘2分鐘4分鐘4分鐘10分鐘4分鐘3分鐘3分鐘3分鐘5分鐘2分鐘2分鐘多媒體展示“我的家鄉美麗的中衛”風光圖片師：這是我們中衛市的美麗風光，這優美的景色中包含著光的一種什么現象？板書：第二節 光的反射師：我們能看到太陽、火把、發光的燈泡是因為光源發出的光射入我們的眼睛。我們為什么能看到書、字、樹木這些本身不發光的物體？板書：一、光的反射（定義）師：光射到任何物體的表面都要發生反射，我們來看，當一束光射到鏡面上會發生什么現象？演示實驗：一束光射到鏡面上的反射現象。師：我們用屏幕將這個現象呈現出來。利用封閉暗室呈現光的反射，并且利用光的反射傳播路徑依次講述入射光線、入射點、反射光線、反射面、入射角、反射角。師：如果老師轉動一下入射光線的方向，反射光線的方向會變嗎？反射光線和入射光線是不是有什么關系呢？反射角和入射角存在什么關系？光在反射時有沒有什么特點和可遵循的規律呢？請同學們大膽猜想。師：請同學們利用老師提供的桌上器材，自己設計實驗，驗證自己的猜想。實驗探究內容：光的反射規律1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面；2）探究反射光線、入射光線與法線的位置關系；3）探究反射角與入射角的大小關系；填寫好探究結果，老師并巡回指導。讓學生展示自己的實驗結果。老師指導并進行總結。(ppt展示光的反射規律)板書：二、光的反射定律通過光路演示講述光線從AO入射，它將從OB反射，如果光線從BO入射，根據光的反射定律它將從哪個方向反射出來，老師演示實驗。講解光路圖的做法并請同學們上講臺運用光的反射規律來來畫一下光路！（老師先畫好了平行的入射光線，其中有三個鏡面保持共面，三個不共面）點破學生上臺所畫的反射光線的關系，使得兩種反射通過作圖呈現!演示鏡面反射和漫反射,并總結其特點。 課件展示：鏡面反射和漫反射在白紙上貼上小鏡子，激光筆照射在鏡子上和照射在白紙上比較誰更亮？利用光路分別講述鏡面反射和漫反射觀察物體方向的特點。那么鏡面反射和漫反射遵循光的反射規律嗎？加深理解，小組討論：1、黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清？為了保護同學的眼睛，請你根據所學的知識提出改變這種狀況的建議。2、生活中有哪些光的反射的應用？（潛望鏡、單車尾后燈等）請學生總結本節課所學的知識，并課件展示。課堂練習，老師指導，課件展示有關這節課的相關習題，并指導學生完成。課件展示作業：1、用玻璃建樓房有哪些利與弊？學生觀察，并思考，全班學生熱情高漲，積極思考。學生積極思考后回答問題。學生學習并記住新的物理概念。學生觀察現象學生學習并記住新的物理概念。鼓勵學生大膽猜想，自己提出問題，找到解決問題的方法。學生討論、設計并開始實驗。學生展示實驗過程學生自己總結得出光的反射規律學生討論并舉手回答同學上講臺畫出正確的光路圖學生很容易想到反射面的粗糙程度不一樣，學生學習鏡面反射和漫反射學生觀察并思考學生總結得出兩種反射都遵循光的反射規律學生討論交流并歸納總結，培養學生交流合作的能力學生回顧這節課的內容，同學總結回答通過練習加深課堂所學的知識通過學生熟悉的家鄉圖片吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣，并引導學生熱愛自己的家鄉，從生活走向物理。復習上節光是沿直線傳播內容，并且作為導課鋪墊，通過問題激發中學生的求知欲。通過光路的顯示有利于學生對光的反射規律的認識和探究。抓住這個時機，引導學生明確科學探究要以實驗為依據，培養學生嚴謹的科學態度和創新意識.一步步向學生提問，激起學生心中的疑問同時培養學生嚴謹的科學態度。讓學生深切地感受到物理是以實驗為基礎的科學，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系讓學生動腦思考，把所學的光學知識聯系起來，解決現實生活的問題開闊學生的眼界，了解更多有關光反射的知識比較學生畫的反射光線的關系，就可以呈現鏡面反射和漫反射的不同，為后文埋下伏筆學生討論、再一次發散學生的思維，把學生的思維從課堂引向社會，讓學生發現生活中光反射的重要性，及光污染現象，便于學生理解和應用“生活是最深刻的實驗”。體現新課標的“情感、態度、價值觀”加深學生對這節課的理解，同時培養學生的總結能力和語言表達能力教學后記: 本課例將多媒體的輔助作用和書本知識內容有機地結合起來，借助影像、圖像使內容形象、生動。課堂中注重學生情感的培養和科學素養的提高，通過設計實驗、生活、學習相結合的教學內容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉化為持久的情感、態度，從中感受學習物理的樂趣。學生通過收集光的反射及光污染信息的，讓物理走向社會，有助于學生知識的應用，加深了對這節課內容的理解。板書設計第二節、光的反射1、光的反射概念：2、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內.反射光線和入射光線分居法線的兩側.反射角等于入射角新發現：光路是可逆的3、鏡面反射和漫反射：4、光反射的應用：本教學設計的創新之處一、課堂精彩：充分應用多媒體、比賽滲入課堂、希沃授課助手等，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情 ，并讓學生在學習中意識到自身知識的不足，從而激發學生的求知欲。二、實驗改進：通過對演示實驗和分組實驗的改造，使實驗現象更清晰，大大提高了實驗的實效性，增強實驗的可操作性，提高了教學時效，培養學生創新意識三：板書巧妙：通過事先在黑板上畫好多個平面鏡，三個在同一直線上，另外三個不在同一直線上，并且在每個平面鏡上畫好一條入射光線，這些入射光線都彼此平行，通過叫學生上臺作圖，為學習平面鏡反射和漫反射埋下伏筆，一經老師點破，讓學生觀察反射光線之間的關系，便產生了化腐朽為神奇的效果，完美完成知識點過渡