第四章聲現(xiàn)象第三節(jié)噪聲與環(huán)保一、教學背景分析噪聲影響人們的身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法。從知識水平來看，學生已經(jīng)學習了樂音的概念，知道樂音的基本特征是聲源的振動具有規(guī)律性，所以，由此過渡到無規(guī)律的振動發(fā)出的聲音為噪音，這一點學生易于接受。二、教學目標1.知識與技能（1）了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。（2）常識性了解用分貝表示聲音的等級。2.過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的途徑。3.情感、態(tài)度與價值觀通過噪聲危害的教學培養(yǎng)學生對社會的責任感和道德觀念。三、教學重點和難點重點：噪聲的防治難點：噪聲的概念四、教學器材玻璃、泡沫塑料、音叉、音箱，平板電腦等應用軟件：虛擬示波器和噪音噪聲檢測儀五、教學過程（一）新課引入上節(jié)課我們學習了樂音，這節(jié)課我們來學習噪聲，教師給學生介紹噪聲是四大污染之一，并說明相對其他污染來說，噪聲污染隱蔽性較強，污染較弱的時候，不易被人發(fā)現(xiàn)察覺，但是對人的影響卻是存在的，因此我們更要重視噪聲方面的環(huán)保工作。(二)展示目標展示本節(jié)課主要學習內(nèi)容1.噪聲的概念2.噪聲的來源3.噪聲的危害4.噪聲的控制（三）噪聲的概念1.物理角度首先回顧前面學過的樂音相關知識，利用“虛擬示波器”讓學生先看看音叉聲音（樂音）的波形，總結樂音的波形特征（有規(guī)律振動），得出樂音是規(guī)則振動發(fā)出。然后利用泡沫塑料摩擦玻璃，再讓學生感受并觀察其波形并總結噪聲的特征（無規(guī)則振動發(fā)出），為了增強實驗效果，可在泡沫塑料上沾點水再摩擦。最后再次用其它聲源（事先準備好音頻素材和播放設備）驗證剛才結論的普遍性，避免結論的偶然性。總結：從物理角度來說：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音都是樂音。 （2）環(huán)境保護角度教師可先讓學生閉目沉思一個問題，讓后突然制造一些聲音，如敲擊音叉，引導學生得出盡管剛才音叉聲音是有規(guī)律振動發(fā)出的，是物理學上的樂音，但是這個聲音對我們此時的思考造成了干擾，影響了我們的學習，從環(huán)境保護的角度看就成了噪音，引出環(huán)保角度的噪音概念。從環(huán)境保護角度看凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪音。（四）噪聲的來源分組討論我們周圍有哪些噪聲，你還知道哪些噪聲，能否對這些噪聲的來源嘗試做一些歸類。可提醒學生利用教室的互聯(lián)網(wǎng)終端在線查詢相關問題。安排學生交流討論生活中常見的噪聲及對來源做初步分類。學生交流討論后，能夠比較容易舉出常見噪聲的例子，如馬路上的汽車鳴笛聲、建筑工地上的機器聲、圖書館里的說話聲等都是噪聲。在學生有了這些主觀認識的基礎上，教師引導學生歸納出噪聲來源，大致有以下四個方面：（1） 交通運輸?shù)脑肼暎豪嚷暋x車聲、機器運轉(zhuǎn)聲等；（2） 工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等；（3） 施工噪聲：修路、蓋樓等噪聲；（4）社會生活噪聲：娛樂場所、商場、集貿(mào)市場等場所的噪聲。（五）噪聲的危害1. 噪聲的等級為了把不同噪聲的危害不同說清楚，我們需要對噪聲的強度做一個量度規(guī)范。噪聲等級的劃分用聲級這個物理量，它的單位是分貝（dB），聲級實質(zhì)上是指響度的大小。為了讓學生有直觀的感受，可分組讓學生利用平板電腦上安裝的噪聲測試軟件（噪音噪聲檢測儀）感受一下分貝這個單位，看看我們現(xiàn)在所處的環(huán)境噪聲是多少分貝。2.噪聲的測量剛才的方法只是一個粗略的測量，為了更精確的測量噪聲需要使用專業(yè)儀器-噪聲檢測儀。然后教師可以簡單地向?qū)W生介紹一些聲音的聲級和人們相應的主觀感受。3.噪聲的危害（1）超過了 70 dB，會心煩意亂，學習和工作的效率下降；在90 dB 以上的環(huán)境中，神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等；在 150 dB 的環(huán)境中，鼓膜會出血，雙耳完全失去聽力。（2）應識記的聲音等級給1分鐘讓學生記憶這些重要的聲級值，后當堂提問。最后介紹我國制定的城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準，讓學生了解。（六）控制噪聲教師首先提出問題：既然噪聲對我們的生活、學習和健康有這么大的危害我們有哪些辦法減弱噪聲呢？教師引導學生從聽到聲音的三個階段進而分析從這三個環(huán)節(jié)（位置）控制噪聲，然后請學生根據(jù)生活經(jīng)驗，針對生活中常見的噪聲提出一些減弱它們的好方法和實例并說出是在哪里控制噪聲。（七）課堂練習1. 從環(huán)保角度來說，下列屬于噪聲的是 （ A ）A. 上課時，學校的大喇叭里傳出了優(yōu)美的歌聲B. 上課時，老師的講話聲C. 音樂廳里演奏的交響樂 D. 舞臺上口技演員模仿的風雨聲2.從環(huán)境保護的角度看，下列關于樂音和噪聲的說法正確的是（ A ）A. 樂音悅耳動聽，給人以享受，但有時也會成為噪聲 B. 樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音 C. 波形有規(guī)律的聲音都是樂音 D. 樂音是指 40 dB 以下的聲音，噪聲是指 40 dB 以上的聲音3. 下面措施是在傳播過程中減弱噪聲的是（ C ）A. 做一個外罩將聲源罩住B. 耳孔中塞一團棉花C. 在馬路旁植樹造林 D. 換用噪聲小的機器練習環(huán)境：“訊飛暢言智慧課堂”教師端首先“同屏”后利用其“講評”軟件的“互動”功能中“提問”和“搶答”方式再配合學生端“課堂互動”軟件進行互動練習。這種方式可有效提升學生的學習興趣和練習效率。（八）拓展延伸利用兩段視頻對前面的內(nèi)容作適度的拓展和延伸1. 有源降噪技術：利用人工產(chǎn)生反聲降噪。2. 噪聲的利用：（九）課堂小結1. 噪聲的定義：從物理角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音從環(huán)境保護角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音2. 控制噪聲的途徑：從聲源處控制 從傳播路徑上控制從接收噪聲處控制（十）作業(yè)1.閱讀課文后的閱讀材料噪聲的利用2.實踐活動：調(diào)查學校（或社區(qū)）噪聲污染的情況及應采取的防護措施，提出進一步減小噪聲污染的建議，最后可由課代表整理成一份環(huán)保建議書，或許對環(huán)保部門的工作有所幫助，或者老師協(xié)助同學們最終形成一個有關噪聲的科學實踐報告，或許還有獲獎的機會呢。（11） 授課結束通過一句口號“噪音噪音，產(chǎn)生耳鳴，消滅噪音，萬物安心!”結束本節(jié)授課。六、教學反思本節(jié)課實驗相對較少，主要設想是通過未來智慧教室平臺實現(xiàn)學生學習和教師教授方式對的測試變革和創(chuàng)新；改變師生交流方式，培養(yǎng)師生信息化生存能力，從而實現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展。最終有一定效果，對學生掌握本節(jié)課知識有很大幫助，但是也還有諸多問題。首先對學生課前學情估計不足，引導學生有些吃力，其次是課堂個別回答學生占比有待提高，最后對教師對學生的指導和活動掌控還有待加強。8