課題：聲音的特征（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解聲音的特征，知道音調(diào)與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲物體的振動幅度和人耳到發(fā)聲物體的距離有關(guān)，不同發(fā)聲物體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法：通過完成“音調(diào)與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)”，“響度與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)”兩個實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。情感、態(tài)度與價值觀：體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)生是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛生活。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：音調(diào)，影響音調(diào)的因素。響度、影響響度的因素。突破方法：從定義和影響因素等方面加以區(qū)分。教學(xué)難點：正確區(qū)分音調(diào)和響度。突破策略：多舉例，讓學(xué)生了解一般的分析方法。設(shè)計思路讓學(xué)生通過聽一段響度、音調(diào)、音色各不相同的音樂，感悟聲音的特征，再分條加以學(xué)習(xí)，把握它們之間的區(qū)別。教學(xué)資源（1）多媒體投影（2）鼓 碎紙屑 硬卡片 疏密不同的梳子 自行車 塑料片。教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖教師引導(dǎo)活動學(xué)生探究活動環(huán)節(jié)一：新課引入師：大家一起來欣賞一段音樂（媒體播放）師：（完畢后）你覺得這段音樂有什么特點？師：大家嘴里的“高”是不是就是指聲音比較響、比較強(qiáng)呀？師：很好，也就是說：聲音有強(qiáng)弱之分。（板書a）即聲音有低沉、尖細(xì)之分。（板書b）各種樂器的聲音都各具有各自的特點。（板書c）師：那這些特點又與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們就一起來研究聲音的這些特點“聲音的特征”。（板書課題）學(xué)生聽音樂生：有的高一點，有的低一點。生：是生：有的低沉，有的尖細(xì)刺耳。有的聲音很清脆好聽，有的不好聽。音樂中能突出“音調(diào)”、“響度”、“音色”的不同。學(xué)生感悟聲音的特征。環(huán)節(jié)二：響度師：我們先借助鑼鼓來看研究影響聲音的強(qiáng)弱的因素。（教師出示鑼鼓演示）師：怎樣使聲音更強(qiáng)一些呢？師：好！我們來試一試（教師演示），聲音是不是強(qiáng)一些？師：那你們 “輕輕敲”和“用力敲”對鼓面的振動會不會有影響呢？師：鼓面振動同學(xué)們很難看清楚，你怎樣證明你的猜想呢？（教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方法進(jìn)行實驗）問：你觀察到什么？問：“輕輕敲”和“用力敲”對鼓面的振動幅度有無影響？師：可見，鼓聲的強(qiáng)弱與鼓面的什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？師：在物理學(xué)中，我們把聲音的有強(qiáng)有弱這一特征稱之為響度。（教師板書）那么，我們又怎樣來描述物體振動幅度和響度的關(guān)系呢？ （學(xué)生活動）運用塑料直尺證明發(fā)聲物體振幅越大，響度越大。（教師板書）師：除了發(fā)聲物體的振幅以外，還有什么辦法能讓我們感覺到鼓聲更強(qiáng)呢？師：根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗，同學(xué)們想想看，我們聽到聲音的強(qiáng)弱還與那些因素有關(guān)？（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：響度與距離聲源遠(yuǎn)近，聲音的傳播是否集中有關(guān)）生：用力敲！是學(xué)生猜想 學(xué)生設(shè)計方法：鼓面上撒小紙片敲得越用力，紙片被彈得越高，發(fā)出的鼓聲越響有生：發(fā)聲物體振幅越大，鼓聲越強(qiáng)。（板書）答：物體振動幅度越大，響度越大；振動幅度越小，響度越小。把塑料直尺固定在課桌上用不同的力拔動觀察尺振動的幅度略深層次分析問題體驗方法學(xué)生自己動手，加深理解環(huán)節(jié)三：音調(diào)師：下面我們一起來做一個實驗。教師演示（2名學(xué)生參與）：將硬塑料片輕壓在自行車后輪上，一位同學(xué)由慢轉(zhuǎn)快轉(zhuǎn)動后輪。師問：同學(xué)們聽到的塑料片振動發(fā)出的聲音有怎樣的變化？師：哦，原來聲音還有“低沉”、“尖細(xì)”之分。“低沉”的聲音聽起來比較沉悶、穩(wěn)重，而“尖細(xì)”指聲音聽起來嘹亮、尖銳。猜想：那么聲音的“尖細(xì)” 、“低沉”程度又與什么因素有關(guān)？提示：（另一位同學(xué)）你的感覺有什么變化嗎？師：你能設(shè)計實驗證明你的觀點嗎？教師介紹：用硬板紙在疏密不同的梳齒上勻速劃過你們聽到什么？（教師回指板書b）、“低沉”程度與什么因素有關(guān)？師：在物理學(xué)中，我們把聲音的“尖細(xì)” 、“低沉”程度稱為聲音的高低，用音調(diào)表示。（板書）“尖細(xì)”的聲音音調(diào)比較高，“低沉”的聲音音調(diào)比較低。那么，我們又怎樣來描述物體振動快慢和音調(diào)的關(guān)系呢？活動：用一把塑料直尺探究影響音調(diào)的因素：方法：把塑料直尺固定在課桌上，使振動部分不斷伸長，用相同的力拔動塑料直尺；師：通過實驗同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？師：介紹：我們用“頻率”來表示發(fā)聲物體振動快慢，單位是“赫茲”（HZ）1HZ表示發(fā)聲物體每秒振動1次那么，如果我現(xiàn)在說話的頻率是100HZ這表示什么意思？（教師板書）聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率，聲援振動頻率越高，聲音的音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低（學(xué)生課本中橫線填空）（舉例）師：介紹：一般情況下：女子音調(diào)比男子高師：你還能找到音調(diào)高低的其他常識嗎？師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道聲音有哪些特征了？學(xué)生實驗生：一開始比較低沉，逐漸變尖銳，最后覺得刺耳生：手振動得越來越厲害了（塑料片振動越來越快了）生：聲源振動快慢一段較為低沉（低），一段較為尖細(xì)（高）。可能與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)。聲源振動的快慢。發(fā)聲物體振動越快，聲音越尖細(xì)。發(fā)聲物體振動越慢，聲音越低沉。學(xué)生認(rèn)真實驗并注意觀察尺振動的快慢和仔細(xì)傾聽尺發(fā)出的聲音有什么變化？尺伸出桌面越長振動越慢音調(diào)越低；表示老師的聲帶現(xiàn)在每秒振動100次學(xué)生舉例小孩音調(diào)比大人高。響度、音調(diào)先感性認(rèn)識，然后再進(jìn)行分析、記憶。簡單了解頻率的單位和意義。環(huán)節(jié)四：總結(jié)本課聲音的特征：1. 響度（由聲源振幅和人耳到聲源距離決定）2. 音調(diào)（由聲源頻率決定）知識結(jié)構(gòu)整理1、響度：聲音的 主要取決與聲源振動的 聲 2、音調(diào)：聲音的 音 由聲源振動的 決定頻率越高，音調(diào)越 的 3、音色：聲音的 特 與聲源的 和 有關(guān)性教 學(xué)反 思