北師大版4.2樂(lè)音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)音的三要素教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別儀器材料：鋼直尺；橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿；截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個(gè)、竹筷子教學(xué)過(guò)程：新課引入：兩名女學(xué)生表演水杯琴兩名男學(xué)生制造噪聲 那么，前者的聲音（悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人愉快，）我們稱之為樂(lè)音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲今天我們主要研究樂(lè)音以及樂(lè)音的三要素是什么。講授新課：一、樂(lè)音的三要素：樂(lè)音有幾個(gè)非常重要的特征：音調(diào)、響度和音色1.音調(diào)提出問(wèn)題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討一下分組實(shí)踐活動(dòng)1：學(xué)生動(dòng)手做圖1實(shí)驗(yàn)，教師提出：振動(dòng)的快慢跟鋼直尺伸出的長(zhǎng)短有何關(guān)系？音調(diào)跟振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？教師總結(jié)： 音調(diào)的高低是由聲源振動(dòng)的快慢決定的每秒鐘聲源振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，（Hz）每秒振動(dòng)一次叫1赫每秒鐘振動(dòng)1000次，聲音的頻率就是1000赫聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)越低，聽(tīng)起來(lái)低沉分組實(shí)踐活動(dòng)2：如圖2實(shí)驗(yàn)：將橡皮筋一端繃在直木板上，另一端與紙杯相連且將紙杯固定在直木板上，用手按拄橡皮筋的不同部位（如A點(diǎn)， B點(diǎn)）學(xué)生聆聽(tīng)弦長(zhǎng)、弦短的撥動(dòng)，聽(tīng)音調(diào)的變化從而得出音調(diào)跟橡皮筋振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？教師總結(jié)：弦的長(zhǎng)、短不同，振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)的高低不同教師再聯(lián)系生活的弦樂(lè)器吉他、小提琴等交流討論：這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)都是由于聲源振動(dòng)快慢的改變而引起音調(diào)的不同學(xué)生聆聽(tīng) ：不同頻率的音叉音調(diào)不同，鞏固赫茲的含義2.響度教師創(chuàng)設(shè)情景引出響度的概念： “大聲說(shuō)話”、“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”、“低”指的是聲音的大小物理學(xué)中把人耳感覺(jué)到的聲音的大小叫響度提出問(wèn)題：響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究小實(shí)驗(yàn)2：教師演示輕敲、重敲鼓面，引起泡沫球的跳動(dòng)進(jìn)而得出鼓面振動(dòng)的幅度大小不同；教師提出問(wèn)題：響度的大小與鼓面振動(dòng)的幅度是否有關(guān)？ 學(xué)生得出：振動(dòng)的幅度越大，響度越大；振動(dòng)的幅度越小，響度越小教師總結(jié)：響度和聲源振動(dòng)的幅度大小有關(guān)，聲源振動(dòng)的幅度越大，響度越大；聲源振動(dòng)的幅度越小，響度越小接著教師提出問(wèn)題：聲源的振幅相同，人們聽(tīng)到的聲音響度是否就一定相同？學(xué)生聆聽(tīng)；群馬的馬蹄聲（由近到遠(yuǎn)）得出：響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)離聲源越遠(yuǎn)聲音越分散，聲音的響度也就越小3.音色 做個(gè)小游戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛，讓他猜猜說(shuō)話的同學(xué)是誰(shuí)？提出問(wèn)題：“不見(jiàn)其人，卻辨其聲”？如同一支曲子，用不同的樂(lè)器演奏；同一支歌，幾個(gè)人同時(shí)演唱人耳總能分辨出是什么樂(lè)器，或是誰(shuí)在演唱這是什么原因呢？原來(lái)，不同的樂(lè)器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度可能不同之外，還有另一個(gè)特征音色那么同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)追N不同樂(lè)器聲的聲音，看都是什么樂(lè)器演奏的 以上都是我們憑感覺(jué)來(lái)辨別的，音色也是由聲源的振動(dòng)情況決定的，那么從波形上來(lái)觀察一下，顯然每一種聲音都有自己的特色我們把音調(diào)響度音色稱為樂(lè)音的三要素 課堂小結(jié)：今天我們研究了一個(gè)問(wèn)題，樂(lè)音的三個(gè)特征，這個(gè)問(wèn)題與我們的生活密切相關(guān)，希望同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋或者解決生活中的實(shí)際問(wèn)題布置作業(yè)：（一）成長(zhǎng)資源 第二節(jié) 樂(lè)音（二）課外完成：1在健翔橋立交橋的兩側(cè)一般都裝有隔板，這是為什么？2.網(wǎng)上查找資料：現(xiàn)代科技聲音信用卡 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)樂(lè)音的特性。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播之后，對(duì)聲學(xué)的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教學(xué)中主要以活動(dòng)為主線，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受和體驗(yàn)了聲音的響度、音調(diào)、音色三個(gè)不同的特性。教學(xué)中是養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)、觀察，比較，討論，練習(xí)等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生聽(tīng)體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，從而使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。現(xiàn)在對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行如下的反思：一、思得1、本節(jié)課，我能夠充分利用身邊的有限教學(xué)資源盡可能多地做一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)引入時(shí)利用學(xué)生的親身經(jīng)歷和隨手可得的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到物理與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)到物理來(lái)源與生活，物理就在我們身邊，拉近了物理與生活的距離，體驗(yàn)到物理與我們生活的聯(lián)系。2、在教學(xué)中能適時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B入物理研究思想方法-放大法和轉(zhuǎn)換法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只涉及到放大法，在教學(xué)時(shí)又臨時(shí)加上了轉(zhuǎn)換法，這兩種物理思想方法是初中二年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到，在這里只是點(diǎn)到為止并沒(méi)有做過(guò)多的解釋，目的是讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)這兩種物理思想方法。3、及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、思失1、在說(shuō)課中，說(shuō)課環(huán)節(jié)不齊全，沒(méi)有對(duì)所用的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)未說(shuō)明。2、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)關(guān)注不夠。在學(xué)生探究音調(diào)與頻率的關(guān)系時(shí)，只是說(shuō)明了操作方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：直尺伸出桌面的長(zhǎng)短不同，波動(dòng)直尺的力的大小要相同。至于學(xué)生的操作是否適當(dāng)，并未關(guān)注。3、給學(xué)生留的思考的時(shí)間和空間不夠。對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象為讓學(xué)生表述出來(lái)，未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析現(xiàn)象歸納得出結(jié)論，而是有老師代勞，此處做的不當(dāng)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析得出：直尺伸出的越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，頻率越低，音調(diào)越低；直尺伸出的越短，振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)越高。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維品質(zhì)和分析、歸納、概括的能力。4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中講解中存在口誤，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。由于使用了不同版次的教科書(shū)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中的課題與學(xué)生用的教材課題不同。5、板書(shū)書(shū)寫(xiě)不完整，書(shū)寫(xiě)明顯沒(méi)有平時(shí)的工整。6、教學(xué)中應(yīng)變能力交缺陷，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。針對(duì)上述問(wèn)題，需今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，以便適應(yīng)“裸課”這種形式的教學(xué)