北師大版八年級物理上冊第三章第二節教學設計（第1課時）探究比較物體運動的快慢 【教學設計思路】本節知識結論學生在小學就應經接觸并應用于計算，因而速度的公式學生并不陌生，所以教學設計的意圖重在兩個方面：一是對學生科學思維的培養和訓練。即如何將比較物體運動快慢的兩種方法（相同時間比路程，相同路程比時間）以合適的方式介紹給學生，通過定性探究和定量探究，讓學生從思維上理解并接受兩種方法的合理性；二是利用生活中的想象和常見材料進行自主探究。既要培養學生的自主探究能力，又要和生活聯系起來，讓學生更進一步了解物理和生活的緊密聯系，明白物理知識來源于生活和社會。為實現此思路，本人對課本內容進行個性化的處理。【教學目標】知識與技能1. 指導物體運動的快慢用速度表示。2. 理解速度的公式，知道速度的單位。3. 能夠應用速度公式進行簡單的計算。過程與方法1. 通過生活經驗找到定性比較物體運動快慢的方法，進而模擬運動物體驚醒定性探究，進一步進行定量探究，建立速度的概念。在此過程中體會科學研究的一種方法控制變量法。2. 通過定量比較建立速度的公式，通過計算理解定量比較的何處。情感、態度與價值觀1. 通過自主探究，逐步培養學生對科學探究的興趣。2. 體會數學方法在物理中的應用。3. 通過劉翔奧運比賽和天宮一號對接視頻，對學生進行愛國情感教育，【教法方法】小組探究式教學【學法指導】經驗 觀察（視頻） 探究 操作 理論 概念 【教學重點】探究如何比較物體運動的快慢的方法。【教學難點】科學探究方法控制變量法的應用【教學資源】教師資源：多媒體系統 課件 視頻學生資源（每組相同）：2根長直軌道 、2個跳棋棋子 、 2個乒乓球 、2個玩具小鋼球 2個小木塊 、 1把美工刀 、 1個卷尺 、 1塊電子停表、 泡沫塑料和粉筆若干【教學流程圖】開始課件 情景視頻導入看視頻，感受情境提出問題猜想定性探究、交流、評價練習使用儀器定量探究、交流、評價概念、公式課件 儀器展示課件 生活、物理、社會知識小結結束【教學過程】教學過程教師教學行為學生學習行為設計意圖創設情境，激活課堂1.播放劉翔2004年雅典奧運會奪冠視頻2.提出問題：怎樣比較物體運動的快慢？1.觀看視頻2.回顧生活中的物體運動情境，猜想影響快慢的因素并回答通過劉翔奪冠視頻給學生較強的沖擊力，從而引出物體運動有快有慢。定性探究，驗證猜想1.由給出的資源中選取探究器材，可以用小球、跳棋、小木塊、乒乓球等充當物體，裝飾條充當運動軌道，模擬物體運動情境。PPT展示探究活動安排：每排同學為一個探究小組，小組集體討論、選擇探究方案和實施步驟；每組推選一位同學為小組長負責本組成員的分工和協調工作，并在探究活動完成后匯報本組探究結果。預備的美工刀可以幫助您把泡沫塑料加工成您所需要的大小和形狀。（溫馨提示：使用美工刀時請注意人身安全，勿劃傷桌面）。2. 提出問題：到達終點時怎樣比較誰跑得快？在未到達終點前怎樣比較誰跑得快？和你猜想的一樣嗎？1.學生分組實驗：小組內和小組之間交流觀察到的現象，討論比較A、B小車運動快慢的依據和條件；交流討論得出的定性結論2. 學生討論得出：誰先到達誰跑的快（路程相同，時間短的快）誰跑在前頭誰跑的快（時間相同，路程長的快）創造一個比較輕松、活波的課堂學習氛圍。自己動手探究，學生有很濃厚的興起，有助于進入良好的學習狀態，培養學生分散性思維和實踐操作能力。學習儀器，做好鋪墊1.日常生活中用什么測量時間？2.實驗室測量時間的儀器和時間單位的介紹。（PPT展示并介紹）3.涼席使用停表。1.回答：（手表、鬧鐘、電子表）2.認真聽講，了解停表的使用及讀書方法，知道時間的單位及進位制。3.利用停表測量自己的反應時間。調整了課本內容順序，擴展了知識，并通過測試自己的反應時間來練習使用停表的方法，學以致用的小探究使學生的興趣大增。為下一個定量探究活動做好準備。定量探究，建立概念。1.（PPT展示）探究活動安排：小組集體討論、選擇探究方案和實施步驟，自行設計表格記錄探究活動中測得的數據；小組長在探究活動完成后匯報本組探究結果。可供選用的器材有：2根長直軌道、1個卷尺、1塊電子停表、2個跳棋棋子、2個乒乓球、2個小木塊，泡沫塑料和粉筆若干。2.討論的參考題目有：（1）怎樣確定并測量兩兩個物體運動的不同距離？（2）怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？（3）設計怎樣的表格記錄物體運動的時間？2.教師講解：描述物體運動快慢的物理量需要用路程和時間兩個物理量，把“物體在單位時間內通過的路程稱為速度”并介紹速度的計算公式和單位。1. 學生分組實驗學生設計表格并小組討論交流學生討論出方案并設計記錄表格方案：（1）比較兩物體在相同時間內哪個行駛的距離長，或讓行駛相同的距離，看哪那個用的時間短（2）記錄下兩物體運動的時間t1、t2，測量出它們行駛的相同距離s，分別計算出s/ t1、s/ t2的比值，比較它們的大小；還可以記錄下兩物體在相同的時間t內行駛的不同距離s1和s2，分別計算出s1/ t、s2/ t的比值，比較它們的大小 2. 探究結論通過比較路程和時間的比值來比較物體運動的快慢在定性實驗的基礎上，通過探究數據，小組討論后，應該不難得出結論。使概念的建立符合科學探究的嚴謹性，結論的得出也水到渠成。生活、物理、社會（PPT展示）常見物體的運動速度，注意了解省會中最為常見的人步行、自行車、汽車、聲音、光的速度大小。認真觀察，注意對比常見物體運動的快慢。生活、物理、社會的結合【課堂小結】1.科學探究的一般過程：提出問題 猜想與假設 制定計劃 進行實驗 收集證據 解釋和結論 反思與評價 表達與交流 2.科學思想和方法： 控制變量法 猜想 實驗 分析和歸納3.物理知識：停表的使用 速度的定義、公式、單位、物理意義4.生活常識：了解部分物體運動的快慢，主要了解人步行、自行車、汽車、聲音、光的速度大小。【課后練習和探究】1. 課后練習：課本本節課后練習1、32. 想辦法通過探究活動測出自己正常步行的速度。【教學反思】本節課設計為一個大探究，滲透了科學探究的提出問題、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證等環節，力圖較全面的培養學生的科學探究能力，強調讓學生在過程中體驗、在過程中學習科學方法，努力提高學生的科學素養學生資源來自學校裝修的邊角料和玩具等，使學生更深的體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”。 讓學生人人參與探究活動，分工合作，體驗科學探究帶來的樂趣，培養了實際操作能力。這是本節課最大的亮點。完全放手讓學生自主探究，給出的資源中本身有多余，需要學生自主選擇資源進行探究活動，泡沫塑料可以自主加工成需要形狀，這些不確定因素使教學時間很難以比較準確的把握，這是本節課的不足之處。5