探究-物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析課 題探究物質(zhì)的密度教 者阜南縣柴集中學(xué)-劉念教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是這一章的重點(diǎn)：一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握，既是物理新課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，本節(jié)課首先提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。接著引入了密度的概念、單位、公式，并學(xué)會(huì)利用物質(zhì)的密度這一特性鑒別物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，本次授課為第1課時(shí)。教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理，第一次面對(duì)實(shí)驗(yàn)探究，困難重重，所以課前引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程。本節(jié)課的重點(diǎn)是為引入密度概念而做的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，故在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與論證、最后得出結(jié)論。學(xué)生準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)天平和量筒的使用方法。2、預(yù)習(xí)新課。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項(xiàng)。（2）學(xué)會(huì)用刻度尺、量筒和天平測(cè)定液體和固體的體積與質(zhì)量。（3）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，理解物質(zhì)的特性之一-密度。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程。（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，初步理解物理中研究問(wèn)題常用的求比值的基本方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提出問(wèn)題，樂(lè)于主動(dòng)探究日常現(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解密度概念建立的意義。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法 比值定義法等。教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué) 時(shí)兩課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)第1課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入一個(gè)故事兩個(gè)實(shí)驗(yàn)1、講述一個(gè)古老的故事：王冠的秘密提出問(wèn)題：黃金是否存在某種特有的性質(zhì)而不同于其它物質(zhì)？2、請(qǐng)同學(xué)演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：a. 把體積相同的鐵塊和鋁塊放在已調(diào)平衡的天平上，比較質(zhì)量。b. 把體積不同的鐵塊和木塊放在天平上比較他們的質(zhì)量學(xué)生積極思考：肯定有某種特性。學(xué)生上臺(tái)演示，大家認(rèn)真觀察、比較，得出結(jié)論：由不同物質(zhì)組成的物體，體積相同時(shí)質(zhì)量不同，質(zhì)量相同時(shí)，體積不同。用故事來(lái)引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。問(wèn)題與猜想1、提出問(wèn)題：由不同物質(zhì)組成的各個(gè)物體，其質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢？這種關(guān)系是不是與物質(zhì)的特性有關(guān)呢？2、通過(guò)課件展示：a.比較一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水的質(zhì)量和體積。b.比較一袋鹽和兩袋鹽的質(zhì)量和體積。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)猜想。學(xué)生積極思考：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系與物質(zhì)的特性有關(guān)。（至于有什么關(guān)系，學(xué)生還一頭霧水）體積成倍的增加，質(zhì)量也成倍的增加。質(zhì)量和體積可能成正比利用數(shù)學(xué)中的正比例知識(shí)猜想，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與物理的聯(lián)系。探究活動(dòng)（物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系）1、課件展示問(wèn)題：a.需要測(cè)量哪些物理量？選擇哪些測(cè)量工具？b.選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象？c.實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)？2、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)大家明確，探究目的、所需器材，及探究步驟。并用課件展示。3、教師提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)并巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。各小組討論，實(shí)驗(yàn)所需器材，及實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生共分為六個(gè)小組每個(gè)小組測(cè)量一個(gè)物體，然后匯總在一個(gè)表格中進(jìn)行分析，同時(shí)采用小組內(nèi)合作和小組間的共同合作。探究目的：物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平、量筒、刻度尺、 木塊、鋁塊、水、細(xì)線、膠頭滴管等 a.用天平測(cè)出物塊和水的質(zhì)量(m) b.用刻度尺或量筒測(cè)出物塊和水的體積 c.分別計(jì)算出物塊、水的質(zhì)量與體 積的比值（m/v）。通過(guò)學(xué)生積極地討論，更加明確，探究目的及操作步驟小組內(nèi)合作鍛煉協(xié)作能力實(shí)現(xiàn)思維碰撞；小組間合作，提高效率，實(shí)現(xiàn)共贏。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手探究的能力和協(xié)作精神。收集數(shù)據(jù)被測(cè)對(duì)象質(zhì)量（g）體積（cm3）質(zhì)量/體積木塊1木塊2鋁塊1鋁塊2水1水2每個(gè)小組只測(cè)量一個(gè)物體的質(zhì)量和體積并計(jì)算他們的比值。采用小組間、小組內(nèi)共同合作的實(shí)驗(yàn)探究方法，大大提高了探究效率。交流展示1、 為學(xué)生提高展示交流的平臺(tái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予評(píng)價(jià)每個(gè)小組抽兩位同學(xué)上臺(tái)：一位展示本組所測(cè)對(duì)象及測(cè)量方法一位將本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在大屏幕上。學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，大大增強(qiáng)了成就感。分析結(jié)論分析表格數(shù)據(jù)：1、由相同物質(zhì)組成的物體，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？當(dāng)體積變化時(shí)，質(zhì)量如何變化？它們的比值是否變化？說(shuō)明什么問(wèn)題？2、由不同物質(zhì)組成的物體他們的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系，它們的比值相同嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生分小組討論，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：同種物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值相同;不同種物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值一般不同。通過(guò)問(wèn)題層層推進(jìn)，學(xué)生容易接受，并得出正確的結(jié)論。密度3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值與物質(zhì)的某種特性有關(guān)，物理學(xué)中引入一個(gè)概念密度，用它來(lái)表示物質(zhì)這種特性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出密度：2. 公式：1定義：在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比叫做這種物質(zhì)的密度。3.單位：國(guó)際單位：千克每立方米（kg/m3） 常用單位：克每立方厘（g/cm3 ）4.物理意義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。 例如：水的密度：水=1.0 10 3 千克/米3 物理意義： 1立方米水的質(zhì)量是1.0 10 3 千克。在此向?qū)W生滲透比值法定義物理概念的方法，為以后速度、比熱容、功率等概念的建立打下基礎(chǔ)。課堂反饋學(xué)生根據(jù)自己的情況自主選擇模塊，讓每位學(xué)生都有事做，都有收獲。分層考察及評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展符合教育教學(xué)規(guī)律。基礎(chǔ)模塊1、由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比通常是一個(gè)________，它反映了這種物質(zhì)的一種________，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比一般_______.2、鋁塊的密度為2.7103 kg/m3它的物理意義是____________________________； 若鋸掉一半，其密度為_____________.提高模塊3、為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填在了下列表中：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量（g）體積cm3質(zhì)量體積g.cm-31鋁塊54202.72鋁塊108402.73松木10200.54松木1082160.5分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論: A同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的 B同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比 C質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的 D體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的 選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中： 比較1、2（或3、4）兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 、 ； 比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ； 比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。拓展模塊4、 老師也買了一個(gè)鉑金做的王冠，老板聲稱絕對(duì)純金打造，請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)幫老師鑒別一下，同時(shí)也解決了敘古拉國(guó)王的難題。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鑒別利用密度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，深刻體會(huì)學(xué)習(xí)物理的作用。增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)和熱愛。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了哪些方法？學(xué)生總結(jié):知識(shí)1探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系2密度的定義3密度的公式4密度的單位 5密度是物理意義方法：實(shí)驗(yàn)探究法、比值法定義學(xué)生自己總結(jié)回顧，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)。布置作業(yè)a.預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容b.同學(xué)之間相互交流完成評(píng)測(cè)練習(xí)中的所有模塊。板書設(shè)計(jì)探究-物質(zhì)的密度（第1課時(shí)）定義比值法密度特性：鑒別物質(zhì) 符號(hào)：讀音ru 單位:1g/m3=103kg/m3 物理意義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量 vm教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，遵循實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，自己根據(jù)問(wèn)題，提出猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析與論證、評(píng)估與交流后，得出結(jié)論，即不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的，同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是相同的。在此基礎(chǔ)上，引入密度的概念、單位、公式及物理意義，并能利用物質(zhì)的密度這一特性鑒別物質(zhì)。學(xué)生雖然是第一次接觸物理探究實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)探究過(guò)程比較順利，探究的熱情也很高漲，從猜想到結(jié)論經(jīng)歷了科學(xué)家的探究過(guò)程，對(duì)密度概念的理解更為透徹。在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行這樣的課例，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、思維能力。使學(xué)生不僅能掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法