課題名稱2-2 物體的質量及其測量 教學設計版本北師大版學 科物 理年級八年級章 節第二章教材依據質量是物理學中最基本、最重要的概念，因而“物體的質量”這節內容在教材中的地位尤為重要。學生對這節內容的學習情況對今后的物理學習有著直接的影響。本節教材結構清晰，三部分內容的組織非常緊湊。通過比較引出質量的概念，通過實際例子說明質量是物體的一個基本屬性，接著介紹了質量的單位和測量質量的工具。設計思路：1.指導思想：物理課程主旨是進一步提高學生的科學素養，全面體現大綱和課標要求，從知識與技能、過程與方去、情感態度與價值觀等三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。2.設計理念：主要采用教師與學生共同討論及學生實驗探究相結合的教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們積極主動地參與學習，親自體驗探究的樂趣，享受學有所成，學有所用帶來的喜悅。注重科學探究，強調從生活走向物理，從物理走向生活。3.教材分析：本節的主要教學內容是質量的初步概念、單位和托盤天平的使用方法。對于質量的概念只要求學生初步認識，理解質量與物體的形狀、狀態和所處的位置無關；由于學生的生活經驗較少，對質量的大小缺乏感性認識，應添加一些實踐活動使學生建立1 kg的具體概念；托盤天平的使用方法是本節課的重點，應讓學生反復動手練習，特別注意游碼的使用和讀數方法。4.學情分析：對學生來說，質量是一個經常接觸的名詞，理解起來比較容易。但是，由于學生的生活經驗較少，缺乏對于質量單位的感性認識，很難描述1 kg到底有多少。另外對于動手能力較弱的學生來說，天平的操作也是一個問題。可以讓學生多練習幾遍，有利于他們順利掌握天平的使用方法。教學設計圖示2-2 物體的質量及其測量根據課件自行車圖引入物體是由物質組成判斷鐵釘和鐵錘所含物質的多少引入質量的定義舉例思考得到質量是物體的一種屬性介紹質量的單位學生活動認識托盤天平，調平天平，使用天平。教學三維目標1.知識與技能（1）了解質量的初步概念，知道質量的單位并會進行換算。（2）理解質量是物質的一種屬性。（3）了解常見的測量質量的工具，掌握托盤天平的使用方法。2.過程與方法（1）通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識（2）通過觀察和操作學會調節托盤天平，并利用托盤天平測量質量3.情感、態度和價值觀（1）通過對托盤天平的調節和使用，培養學生認真操作，自覺遵守操作規范的良好習慣和實事求是的科學態度（2）通過了解質量的廣泛應用，培養學生學習物理的興趣教學重點托盤天平的使用方法教學難點質量的概念，質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變儀器材料鐵釘、鐵錘、粉筆、兩瓶大小不同的礦泉水、銅塊、鋁塊、托盤天平和砝碼盒等教學方法和手段教學方法：實驗、觀察、討論與交流教學手段：分組實驗、演示實驗、計算機輔助教學教學環節教師活動設計學生活動引入新課學生討論：自行車是用哪些材料制成？學生回答：金屬、橡膠、塑料等材料制成的。教師說明：一般我們把自行車稱為物體，金屬、橡膠、塑料等材料稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由，金屬、橡膠、塑料等物質組成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘由鐵這種物質組成，兩瓶大小不同的礦泉水都是由水分子物質組成的。結論：物體是由物質組成的。活動一：交流討論學生回答學生筆記1.質量（1）思考：鐵錘和鐵釘兩個物體都是由什么物質組成的？它們所含的物質多少一樣嗎？學生對實物的觀察，引入質量的概念。鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，兩瓶大小不同的礦泉水含有水這種物質的多少不同，物理學里為了表示這種性質就引入的質量這個物理量，質量是表示物體所含物質的多少。2.質量用符號： “m”表示。3.質量的性質舉例1：把橡皮泥捏成小寵物。問：橡皮泥什么變了？橡皮泥的多少變了沒有？說明物體的質量不隨它的形狀而改變。舉例2：把宇航員送上太空。問：宇航員什么變了？宇航員的體重變了沒有？說明物體的質量不隨它的位置而改變。舉例3：把固態的一塊冰變成水。問：冰的什么變了？而在變化的過程中水分子的多少變了沒有？說明物體的質量不隨它的狀態而改變。舉例4：給鐵錘稍稍加熱。問：鐵錘的什么變了？鐵錘所含鐵的多少變了沒有？說明物體的質量不隨它的溫度而改變。總結質量的性質：物體的質量與物體的形狀、狀態 、溫度和位置的變化無關。質量是物體本身的一種屬性。練一練：用粉筆在黑板上寫字，粉筆變短了，質量改變了嗎？4.質量的單位（1）國際單位：千克（kg）（2）其他單位：噸(t) 克(g) 毫克(mg) 微克（g）（3）換算關系：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；1毫克=1000微克。看P45表中一些物體的質量。一些物體質量的近似值（kg）太陽2.01030鯨1.5105成人 5070雞蛋 0.06地球6.01024大象6.0103西瓜 5大頭針8.010-55.質量的測量工具托盤天平思考：我們拿到天平，能馬上用嗎？你知道天平的結構嗎？你知道天平如何調平嗎？（1）介紹常用測量質量的工具：臺秤、電子秤、地中衡、戥子、案秤、桿秤等。（2）由信息窗了解更精密測量質量的工具：物理天平、分析天平、高精度電子分析天平、高精度分析天平等。（3）物理實驗室測量質量的工具：托盤天平。認識天平：它的構造主要包括底座、橫梁、左右托盤、平衡螺母；指針、分度盤、游碼、橫梁標尺、砝碼、鑷子等組成。認識銘牌天平調平：（1）把天平放在水平桌面上，用鑷子把游碼撥至標尺左側零位。（2）調節平衡螺母，使指針指在分度盤的正中央，使天平平衡。質量測量：（測固體圓柱體鋁塊的質量）（1）把待測物體輕放在左盤中估測物體的質量，用鑷子夾取砝碼從大到小輕放在右盤中，用攝子輕撥游碼使指針指在分度牌的正中央，使天平平衡。（2）記錄物體的質量。如圖： 物體的質量=砝碼的質量+游碼表示的質量M物= 15 g + 4 g =19 g0 1 2 3 4 510g5g整理器材：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒（從小到大的順序夾取），并整理器材，恢復到原來的狀況。在測量過程中教師強調：1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。3、取砝碼時一定要用鑷子。4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。天平使用注意事項：（1）每個天平都有自己的稱量，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量不能超過稱量。（2）向右盤中加減砝碼時，要用鑷子夾取，不能用手拿砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中。 觀察課件圖片和老師出示實物回答學生回答老師的提出的問題學生筆記活動二：交流討論學生在老師的引導下回答老師提出的問題學生筆記學生思考并回答學生筆記查看表中一些物體的質量學生思考，學生認識到每拿到一個測量工具要了解它、認識它以后才能使用。活動三：認識天平觀察天平構造，對照書本或課件圖片，指出每一組成部分認識銘牌活動四：天平調平學生動手操作活動五：使用天平學生動手操作學生將測量的數據記錄下來學生整理器材教學過程知識拓展問：如何用天平測量液體的質量呢？學生思考并回答課堂小結問：談談你這節課的收獲？小結：（在板書中小結）學生回答課后作業（課本P48）正式作業：1.完成下列單位換算。(1)地球的質量約為6.01024= t。(2)一粒藥片的質量約為510-4kg= mg。2.給下列測量數據填上適當的單位。(1)一名普通中學生的質量約為50 。(2)一個雞蛋的質量約為50 。(3)一桶5L食用油的質量約為5 。(4)一瓶礦泉水的質量為500 。家庭作業：到附近的商場或集市上調查一下，有哪些常見、常用的測量物體質量的器具。板書設計2-2 物體的質量及其測量1定義：物體內所含物質的多少。2符號：m一、質量 3性質：物體的質量與物體的形狀、狀態 、溫度和位置的變化無關。質量是物體質量本身的一種屬性。4國際單位：千克（kg）5測量工具：托盤天平教學反思在我們學校理化生教研組全體老師的集體努力下，我較順利的完成了本節課的課堂實錄，下面我將本節課簡要做以總結反思。先說說優點，本節課我較好地完成了教學目標，培養了學生的動手實驗操作技能、科學研究方法、合作交流的能力。本節課內容安排條理清晰、層次分明、邏輯性強。再說說不足，在教學設計上應更嚴密、更科學，尤其是要給學生預留充分的活動時間。教學語言不夠精煉，普通話不是很好，要繼續努力提高自己的教學素質、教學語言表達能力和普通話水平。最后希望各位同仁、各位專家給予批評指正