探究-物質的比熱容一 教學目標a. 知道什么是物質的比熱b. 知道比熱的單位是焦/(千克)及其讀法c. 會查物質的比熱表d. 能用學的比熱知識解釋一些常見日常現(xiàn)象，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力二 教材分析分析一：比熱是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量.教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質在溫度變化時，吸收(或釋放)的熱量與物體質量和溫度變化量有關，從而為比熱概念的引出作好鋪墊.然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進一步由比熱的定義說明其單位.最后列出一些常見物質的比熱表，并聯(lián)系實際討論一些日常現(xiàn)象.分析二：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，可以有意識地培養(yǎng)學生抽象思維能力.三 教法建議建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實驗總結出來是一個好辦法，做好演示實驗，引導學生有意識地觀察和思考至關重要.實驗前明確實驗要研究的是不同的物質在質量相等、溫度升高相同時吸收的熱量是否相同.在實驗前要格外強調杯子內的水和煤油質量相同，兩個熱水器也是完全相同的，這些實驗條件對學生正確得出比熱概念是非常重要的.當學生觀察到煤油的溫度上升得快時，要引導學生認識到相等質量的不同物質在吸收相同熱量時，升高的溫度不同，并進一步引申到其它物質.最后引導學生怎樣描述物質的這一特性，從而得出比熱的概念.建議二：在介紹比熱表時，要教會學生怎樣運用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，為講解水在日常生活中應用做好鋪墊.另外，根據(jù)水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質比熱不同，即使是同一種物質在不同狀態(tài)下的比熱值也不同.建議三：為鞏固學生對比熱概念的理解，可以多聯(lián)系實際，列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，并運用比熱進行解釋.“比熱容”教學設計示例課題比熱容四 教學重點 掌握并理解比熱的概念五 教學難點 掌握并理解比熱的概念六 教學方法 講授、實驗七 教 具 溫度計、煤油、水、電加熱器、天平教學過程一、實驗 (1)常見有關比熱現(xiàn)象(2)煤油、水對比實驗二、比熱 單位質量的某種物質溫度升高1吸收的熱量，叫做這一物質的比熱容.單位質量的某種物質溫度降低1所釋放的熱量也等于比熱.比熱的單位是焦/(千克)三、比熱表四、水的應用由比熱表可以看出水的比熱較大五、小節(jié)六、作業(yè)記憶并理解比熱的概念，想一想日常生活中還有哪些現(xiàn)象可以用比熱來解釋.列舉日常生活中的常見有關比熱現(xiàn)象演示實驗現(xiàn)象引導學生觀察思考 通過實驗我們可以看出不同物質吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同，那么用什么方法來描述物質的這一特性呢? 引導學生看比熱表，加深學生對比熱概念的理解解釋海洋性氣候形成原因引導學生回憶什么是比熱，其物理意義是什么觀察實驗思考實驗所說明的問題 思考問題，提出描述不同物質的這一特性.看比熱表，對比各種物質的比熱解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水回答問題，復習鞏固知識“比熱容”探究活動 想一想日常生活中有哪些現(xiàn)象是利用水的比熱較大的原理