11.7 探究影響導體電阻大小的因素(一)教學目標 【知識與技能】 1、經初步分析，能猜測影響電阻大小的一些因素。2、知道在與一個物理量的相關因素較多時，能用控制變量法進行實驗方案設計。3、能根據實驗思想設計需要的實驗方案。4、能從實驗結果定性的得出導體電阻與其長度、粗細和組成材料之間的關系。5、知道金屬導體的電阻與溫度之間的關系與超導現象。【過程與方法】 經歷科學探究的一般過程：提出問題建立假設設計實驗得出結論；使學生進 一步掌握研究問題的思維程序。【情感態度與價值觀】 體驗科學探究的過程，激發學生探索和研究精神，發展善于合作、嚴謹求實、敢于創新的科學精神。（二）教學重難點【重點】：通過探究實驗，知道導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體的長度、材料與橫截面積有關。【難點】：根據實驗思想設計需要的實驗方案（三）、課程資源的準備與開發：實驗與課件（四）、教學預設：【引入】將不同的電阻絲分別接入由電源、開關、導線和電流表組成的同一電路中，通過實物投影儀觀察電流表的示數變化，并激發他們思考引起電流表示數變化的原因，“質疑”的思緒自然生成。從而引出探究主題。【猜測】問：影響電阻大小的因素有哪些？答：導線的材料粗細、長度、溫度等。問：如何在實驗中比較電阻的大小？學生討論思考設計實驗方案教師引導學生評價上述三種方案，并確定第三種方案為最佳方案。教師提供實驗器材，學生討論并匯報實驗操作步驟。注：首先引導學生排除影響電阻大小的錯誤因素，如電壓電流，引導學生復習電阻的概念，明白導體對電流都有阻礙作用，當導體兩端沒有電壓與電流時，導體阻礙電流的作用仍然存在，即電阻存在，可見導體的電阻與電壓電流無關。最后將探究的指向性因素集中在長度、材料、橫截面積與溫度。【探究】一、研究導體的電阻與長度的關系控制導體的材料和粗細相同，用鎳鉻合金導線EF和GH做實驗，將實驗測出的電流表示數填入表1內表1：研究導體的電阻跟長度的關系提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？導體的材料、粗細（橫截面積）都相同時，導體越長，電阻越大。二、研究導體的電阻與粗細的關系控制導體的材料和長度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實驗將實驗測出的電流表的示數填入表2內表2：研究導體的電阻跟橫截面積的關系提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？導體的材料、長度都相同時，導體的越細（橫截面積越小），電阻越大。導體的電阻跟長度、橫截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多三、研究導體電阻與材料的關系在本研究中應該控制導體的長度、橫截面積不變，研究當導體的長度發生變化時，導體電阻的變化情況。在學生設計的基礎上加以歸納，用圖2所示的裝置做演示實驗(1)研究導體的電阻跟制作它的材料是否有關實驗所用的導線是錳銅線AB和鎳鉻合金線EF，將電流表示數填入表3內表3：研究導體的電阻跟材料的關系提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？導體的電阻跟導體的材料有關。四、研究導體電阻與溫度的關系【提問】導體的電阻還跟什么因素有關？請大家看下面的演示實驗（圖3）【演示實驗】燈泡的燈絲按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數有什么變化。【提問】從電流表示數的變化，得到什么結論？導體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數變小，表明導體的電阻變大，這說明導體的電阻還跟溫度有關，對大多數導體來說，溫度越高電阻越大。【小結】導體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是導體本身的一種性質為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米2、在20時的不同材料的導線的電阻值【提問】1.從查表，你知道哪些材料的導電性能好？銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小其次是銅，再次是鋁）2、燈絲斷了以后，把斷了的燈絲重新搭接后，燈還可以再使用，搭接后， 燈絲的電阻比原來燈絲的電阻增大還是減小了？為什么？3、人體的電阻有多大？影響人體電阻的因素有哪些？4、家庭電路中的電線往往用銅或鋁等材料而不用鐵，為什么？金的導電性能很好，為什么不用金做導線？討論教師所提出的問題，并回答。用所學的知識來解決身邊的實際問題，成功的喜悅油然而生，感受到“無處不在的科學”。【小結】本節課你學到了什么？（學生發言，教師歸納。）第 3 頁 共 3 頁