課題安全用電年級(jí)九年級(jí)版本北師大2011課標(biāo)版（閆金鐸主編）學(xué)科物理教學(xué)內(nèi)容分析安全用電是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累使他們對(duì)于觸電等內(nèi)容已有感性認(rèn)識(shí)，但是知識(shí)不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確、很模糊。在學(xué)習(xí)了“歐姆定律”之后，基本能用歐姆定律解決有關(guān)實(shí)際問題。學(xué)生已經(jīng)擁有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸦灸軌蜻\(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識(shí)。心理與認(rèn)知層面：對(duì)于將物理問題與現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一的本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生一定充滿好奇，甚至渴望動(dòng)手，但出于安全考慮只能部分實(shí)現(xiàn)，因此其他部分要盡量設(shè)計(jì)的能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及大綱要求確立以下目標(biāo)：知識(shí)與技能1.知道安全電壓的意義2.學(xué)會(huì)使用測電筆3.了解觸電的原因和類型，掌握安全用電的原則過程與方法1.通過多媒體和演示實(shí)驗(yàn)，了解觸電事故的原因，養(yǎng)成學(xué)生的觀察能力、初步的分析和概括能力。2.通過聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成學(xué)生利用物理知識(shí)解決簡單問題的能力。情感與價(jià)值觀1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)安全用電的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)。2.通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣、養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)分析及確立依據(jù)根據(jù)教材分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析確立以下重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：了解觸電的原因，認(rèn)識(shí)試電筆及安全用電的重要性和用電安全原則。2.難點(diǎn)：通過大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和模擬實(shí)驗(yàn)演示，了解觸電的原因。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)多媒體直觀展示、實(shí)驗(yàn)演示、合作討論、教師適當(dāng)點(diǎn)撥； 教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、DISLab郎威采集器、微電流傳感器、電壓傳感器、報(bào)警器、12V直流電源、導(dǎo)線、空氣開關(guān)、試電筆、排插等教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課【情景導(dǎo)入】播放視頻,一位乘客爬到列車頂上不慎碰到了上面的高壓線不幸觸電身亡，全身燃燒倒了下來。我們生活在電的時(shí)代，電給我們的生活帶來了極大的便利，但用電不當(dāng)也會(huì)給人們帶來災(zāi)難。所以“安全用電” 非常有必要，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。板書：安全用電觀看視頻，聽老師講述。利用視頻中慘烈的觸電傷亡事故，激發(fā)學(xué)生的安全用電的意識(shí)，并感受安全用電的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此節(jié)知識(shí)的熱情。帶著強(qiáng)烈的求知欲開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。新課講授一、觸電剛才視頻中我們看到的乘客爬到了列車頂部接觸到上面的高壓線，發(fā)生了觸電事故。 是因?yàn)槌丝统蔀殚]合電路中的一部分，有電流通過人體。【提出問題】那么有電流經(jīng)過人體就會(huì)造成傷害？【親身體驗(yàn)】我們現(xiàn)場也讓一位同學(xué)來感受一下。學(xué)生兩手分別接觸一節(jié)干電池的兩極。【提出問題】你有什么感覺？是不是沒有電流經(jīng)過該同學(xué)呢？如果我想知道是否有電流經(jīng)過他，需要什么測量工具？，可能電流很小，我們實(shí)驗(yàn)用的電流表量程又太大了，無法測量。靈敏電流計(jì)（相當(dāng)于電流表）。給學(xué)生充分的時(shí)間討論，然后讓小組代表回答，最后評(píng)價(jià)總結(jié)：電對(duì)人體的傷害程度與通過人體的電流的大小及持續(xù)的時(shí)間有關(guān)。回答：電流表學(xué)生回答：人體是導(dǎo)體，不同人的電阻不同，人體電阻103104，人體皮膚潮濕時(shí)電阻在103以下。通過模擬觸電事故，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，身臨其境，幫助學(xué)生理解觸電產(chǎn)生的原因。利用學(xué)生現(xiàn)場親自體驗(yàn)，現(xiàn)象直觀明了，更具有說服力。【實(shí)驗(yàn)表明】當(dāng)通過人體的電流很小時(shí)不會(huì)對(duì)人體造成傷害。如果增大人體兩端的電壓越高，根據(jù)歐姆定律可知經(jīng)過人體的電流會(huì)越大。當(dāng)電流達(dá)到一定大小時(shí)就會(huì)有危險(xiǎn)。【展示課件】出示下列資料：1毫安左右引起麻的感覺；810毫安人手就很難擺脫帶電體；超過30毫安感到劇痛，呼吸困難，生命危險(xiǎn)；達(dá)到100毫安只要很短的時(shí)間使人心跳停止。【結(jié)論】人體的安全電壓：不高于36V【板書】一、觸電【提出問題】家庭電路的電壓是多少？習(xí)題：如果一個(gè)人的電阻為1200，經(jīng)過人體的電流超過30mA就有聲明危險(xiǎn)，此時(shí)人體兩端電壓不得高于多少才對(duì)人體是安全的？學(xué)生：閱讀資料電壓越大越危險(xiǎn)；通電時(shí)間長短、電流通過人體的部位，等等回答：學(xué)生計(jì)算。人體的安全電壓：不高于36V培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及搜集信息，并從中歸納總結(jié)的能力。訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生親自摸索得出觸電時(shí)的電流大小，為安全用電做好鋪墊。二、觸電的形式請(qǐng)學(xué)生代表表演:模擬家庭電路的以下幾種觸電情景（危險(xiǎn)！請(qǐng)勿模仿）場景1：站在地面上，一只手觸碰火線； 場景2：站在絕緣椅子上，一只手觸碰火線； 場景3：站在絕緣椅子上，一只手觸碰火線，一只 手觸碰零線； 場景4：另外一位同學(xué)用手去拉觸電者。【過渡問題】你們見過這些標(biāo)志嗎？你知道這些標(biāo)志的意義嗎？【高壓觸電】請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材回答：1.高壓觸電分為哪兩種類型？2.什么是高壓電弧觸電？為什么？3.什么是跨步電壓觸電？為什么？ 模擬高壓電弧觸電和跨步電壓觸電實(shí)驗(yàn)。播放高壓電弧觸電和跨步電壓視頻；用自制的教材模擬跨步電壓觸電實(shí)驗(yàn)：器材：DISLab郎威采集器、電壓傳感器、電壓12V直流電源代替高壓電、水代替大地、導(dǎo)線若干等;【觸電急救】請(qǐng)同學(xué)們討論：發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)你該怎么辦呢？能用手直接去拉觸電人嗎？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的急救方法。學(xué)生代表表演；全部觀看演示，討論，歸納，得出結(jié)論：1.單線觸電：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故。2.雙線觸電：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到火線和零線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。學(xué)生自學(xué)、觀看視頻和演示實(shí)驗(yàn)、討論回答問題運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到家庭電路觸電的原因和類型，易于學(xué)生理解。利用信息技術(shù)，使現(xiàn)象直觀明了，更具有說服力。通過討論，讓學(xué)生了解觸電急救知識(shí)，增加學(xué)生生活常識(shí)。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。家庭電路檢修時(shí)，常用到試電筆：【試電筆】1.介紹構(gòu)造2.介紹工作原理及操作方法3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)安全。安全用電原則：【組織討論】我們了解了觸電的類型，那么，在生活中哪些行為會(huì)引發(fā)這些觸電事故呢？看誰說的多哦！組織學(xué)生討論，交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，及時(shí)評(píng)價(jià)，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：【用電原則】通過上面的討論，你認(rèn)為用電過程應(yīng)注意哪些問題來防止觸電事故的發(fā)生？要遵守哪些用電原則呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，師生總結(jié)如下安全用電原則：學(xué)生分組，體驗(yàn)試電筆檢修時(shí)，發(fā)光與不發(fā)光時(shí)所檢測的導(dǎo)線到底是火線還是零線。學(xué)生分組討論，由每組代表回答。絕緣層損壞的導(dǎo)體 有金屬外殼的電器沒有接地濕手按開關(guān)歸納總結(jié)：1.不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；2.更換燈泡、搬動(dòng)電器前應(yīng)斷開電源開關(guān)；3.不弄濕用電器，不損壞絕緣層；4.保險(xiǎn)裝置、插座、導(dǎo)線、家用電器等達(dá)到使用壽命應(yīng)及時(shí)更換。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，了解試電筆的使用方法，使其印象更加深刻。讓學(xué)生通過討論交流，認(rèn)識(shí)到生活中用電的不安全因素，提高安全用電意識(shí)。課 堂 小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。板書設(shè)計(jì)安全用電一、觸電：人體的安全電壓 不高于36V二、觸電的形式1.低壓觸電：雙線觸電；單線觸電。2.高壓觸電：電弧觸電；跨步電壓觸電。三、試電筆四、安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。作業(yè)布置1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢自然界中有關(guān)雷電的知識(shí)及防雷措施； 2.課后作業(yè)：1、2、3. 教學(xué)自我評(píng)價(jià)本節(jié)課利用觸電事故的視頻引入，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，因而本節(jié)課利用演示探究實(shí)驗(yàn)貫穿整節(jié)課堂，從感受微電流經(jīng)過人體，到模擬家庭電路的雙線、單線觸電，以及高壓中的跨步電壓觸電，都通過形象直觀的演示，突破本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生真正理解安全用電的各項(xiàng)原則，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一！課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓他們針對(duì)安全用電進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)進(jìn)行安全教育，將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)處！也鍛煉了學(xué)生們口頭語言的表達(dá)能力！這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之二！教學(xué)中采用了“交流點(diǎn)撥自主互動(dòng)”的探究式學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。本堂課準(zhǔn)備充分，通過大量的圖片展示和生活實(shí)踐，組織學(xué)生以小組為單位自覺探究安全用電常識(shí)，把思考和學(xué)習(xí)的的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和分析歸納能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)然，本節(jié)還存在一些不足之處，對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，我這里設(shè)計(jì)了用12V的安全電壓模擬家庭的路的學(xué)生代表表演單線觸電和雙線觸電，及觸電的時(shí)候的急救，應(yīng)該立即斷開電源。用12V的只能通過要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力來認(rèn)識(shí)，有部分學(xué)生不理解，課堂效果受到一定的影響，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果有些不盡人意