簡單磁現象教案教學目的：1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2、知道磁極間的相互作用。3、知道磁化現象。4、磁性材料及其在生活中的應用教學重點：知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。教學難點：磁化現象。教具：磁鐵，小磁針，一小堆大頭針，鐵釘，金屬勺子，塑料片，銅片，金屬圓柱體，硬幣（鎳幣），鉆頭（含鈷）等。21教育網教學過程：一、引入新課。演示實驗：讓磁懸浮地球儀懸浮于圓環中，讓學生猜猜看，圓環上有什么神奇的東西？學生猜出有磁鐵后，通過介紹史料引入新課。板書： 第一節 簡單磁現象21二、進行新課提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？演示實驗：將課前準備的鐵釘、鉆頭、鎳幣、銅塊、塑料等器材放在桌上擺好，請一位學生幫助老師用條形磁鐵分別接近它們，觀察發生的現象。www.提問：磁鐵能吸引哪些物質？（磁鐵能吸引鐵制物質，能吸引鎳幣和含有鈷的鉆頭等）得出下列結論：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。21 板書：1、磁性：物體吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。向學生展示圖片，讓學生認識并區分磁體。板書：2、具有磁性的物質叫做磁體。按形成過程分為：天然磁體和人造磁體。按形狀分為：條形磁體、U形磁體（蹄形磁體）、針形磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？演示實驗：把一些大頭針平鋪在物理課本上，將條形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）。教師歸納：磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。這也叫磁體的兩極性。板書：3.磁極：磁體上磁性最強的部分。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，每個磁體上兩個磁極一樣嗎？怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。演示實驗：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。21提問：小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后總是指向南北方向，世界各地都是如此。為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極（S）；另一個指北的磁極叫北極（N）。板書：南極（S），北極（N）。這也叫磁體的指向性。提問：如果把一個磁體從中間切開，是不是會出現只有一個磁極的磁體？演示實驗：拿一個摔斷的磁體，把鐵釘放在摔斷的斷口處，看能否吸引。結論：發現磁體沒有摔斷時，中間是不吸引鐵釘的，但摔斷后的斷口處能吸引鐵釘，說明斷口處磁性增加的，初步判斷磁體的磁極是不能單獨存在的。提問：同學們平時玩弄磁鐵時，感覺磁體間有沒有力的作用？下面我們通過實驗來研究。演示實驗：把一塊環形磁體N極向上先放到小磁針的底座上，再把另一塊環形磁體的N極向下，慢慢地接近N極，然后把上面的環形磁體S極向下，慢慢接近的N極，觀察磁極間的相互作用。學生實驗：把兩塊條形磁體的相同磁極和不同磁極靠近，感受和觀察相互作用；把回形針放在條形磁鐵的兩端和中間，觀察能否被吸住。引導歸納實驗結果后，教師板書：4、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。提問：怎樣使一個沒有磁性的鐵釘也能夠具有磁性？演示實驗：把一個大鐵釘先放到一條形磁鐵的下方，再讓大鐵釘的下端跟大頭針接觸，看能不能吸引；然后拿一個大鐵釘在一條形磁鐵上摩擦后，讓它跟大頭針接觸，看能不能吸引。引導學生歸納總結：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程，叫做磁化。板書：5、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。演示實驗：把一個銅塊放到條形磁鐵的下方，然后跟大頭針接觸，看能不能吸引。接著講述磁性材料的概念。學生閱讀課本137頁“磁性材料”思考：1.磁性材料按其磁化后保持磁性的情況分成哪幾類？2.在你的生活中哪些地方有磁性材料的應用？學生總結：1、磁性材料：硬磁性材料和軟磁性材料2、學生回答磁性材料在生活中的應用。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料？它們在現代科技中有哪些應用呢？講述：同學們已經了解磁性材料在生活中的一些應用，下面老師向大家再介紹一些磁性材料在生活、生產和高科技中的應用。（對照課件向學生介紹）三、課堂練習對照課件讓學生回答，老師做補充。四、課堂小結引導學生總結。板書設計：、一、 簡單磁現象1、磁性：吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。(吸鐵性)2、磁體3、磁極：磁體上磁性最強的部分。（兩極性）北極（N）,南極（S） （指向性）4、相互作用：同名相斥，異名相吸5、磁化6、磁性材料及其應用