14.3 電流的磁場一、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能了解奧斯特實驗，初步認(rèn)識通電螺線管外部的磁場2. 過程與方法經(jīng)歷觀察和探究的過程，經(jīng)歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過程，能簡單描述在探究過程中觀察到的現(xiàn)象3情感態(tài)度與價值觀通過對電生磁的研究和對通電螺線管外部磁場的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點、難點1重點：知道電能生磁；掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。2難點：熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極。教學(xué)用具 干電池兩節(jié)、導(dǎo)線、開關(guān)、大磁針、小磁針、螺線管、開關(guān)、漆包線、課件三、 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一） 導(dǎo)入課題實驗演示并提問：1. 手握磁鐵吸引大頭針，觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？2. 用電路靠近大頭針，觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？師：通過以上的現(xiàn)象說明什么？從而引出課題電流的磁場。 （二） 新課教學(xué)1、通電導(dǎo)體周圍的磁場活動一、探究奧斯特實驗指導(dǎo)學(xué)生將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線（銅芯線）沿南北方向水平放置在小磁針上方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。提問：觀察到什么現(xiàn)象？進(jìn)一步提問：通過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？結(jié)論1：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與什么因素有關(guān)呢？提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？結(jié)論2：電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。師：以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場。PPT演示奧斯特的簡介提問：奧斯特實驗在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學(xué)界，這是為什么呢？2、研究通電螺線管周圍的磁場奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：活動二、探究通電螺線管的磁場實驗：在玻璃板上擺上小磁針，給螺線管通電，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的磁針分布情況對比提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？結(jié)論1：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。師：上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周圍也有磁場，那么它的磁場方向又如何呢，嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。找出螺線管的兩極。提問：它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？結(jié)論2：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？3、安培定則1作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。課件展示練習(xí)題總結(jié)本節(jié)課知識點（三） 作業(yè)布置教材P146147 1、2、3、4題思考并回答看到的現(xiàn)象1.吸引大頭針；說明大頭針周圍存在磁場。2.可以吸引大頭針；說明電流的周圍也存在磁場。學(xué)生按要求完成實驗探究1.觀察到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時小磁針又回到原來的位置。師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線周圍也存在著磁場。猜想：可能和電流方向有關(guān)重做上面的實驗，觀察當(dāng)電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。結(jié)論：電流方向改變，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生改變，說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。學(xué)生看書討論后回答：因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。邊聽邊思考通過實物投影演示通電螺線管的磁場分布情況 （1）、通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。用小磁針放在螺線管的兩端，通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別出通電螺線管的N、S極；嘗試畫出磁感線分布圖改變電流方向，觀察小磁針的指向發(fā)生改變，得到結(jié)論：通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。學(xué)生實驗討論畫圖搜索安培定則的來源；并利用動畫形式進(jìn)一步強化安培定則的使用學(xué)生伸手與老師一起做。邊聽邊練通過類比的方法引入，使學(xué)生從已知的知識入手，達(dá)到溫故知新的目的。學(xué)生自己動手做奧斯特實驗，體驗探究過程，獲得感性認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)興趣。通過介紹科學(xué)家的故事，聯(lián)系學(xué)生實際，樹立榜樣，進(jìn)行心理教育在介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中滲透科學(xué)研究的方法指導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生觀察思考生活與學(xué)習(xí)中的類似現(xiàn)象可能會導(dǎo)致新的聯(lián)系與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，在生活和學(xué)習(xí)中處處要做一個有心人。復(fù)習(xí)舊的知識，讓 兩個本來獨立的知識點通過類比、聯(lián)想去尋找它們的聯(lián)系。突破本節(jié)難點板書設(shè)計一、通電導(dǎo)體周圍的磁場1.通電導(dǎo)線周圍存在著磁場。2.電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)二、研究通電螺線管周圍的磁場1.通電螺線管周圍存在磁場2通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。3.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。3、安培定則1內(nèi)容：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。2作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系