十一月四日風(fēng)雨大作（其二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌大意，想象詩(shī)句描繪的情景；2.品讀鑒賞，體會(huì)用詞之妙；3.聯(lián)系背景，感受作者深沉的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀鑒賞，體會(huì)用詞之妙；教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景，感受作者深沉的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一、以詩(shī)揭題，扣題導(dǎo)入1.詩(shī)歌分享一詩(shī)一世界。詩(shī)海浩瀚每一首詩(shī)里都有一個(gè)不同的世界我們遨游其間用心聆聽(tīng)詩(shī)中的聲音有異鄉(xiāng)漂泊的思念有閨中思婦的愁怨有戰(zhàn)場(chǎng)上的金戈鐵馬也有壯志難酬的悲憤一詩(shī)一世界，一情永追尋2.今天，我們來(lái)一同品讀詩(shī)歌十一月四日風(fēng)雨大作，走進(jìn)這位南宋偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的內(nèi)心世界。 二、知人論事，走進(jìn)作者1.作者簡(jiǎn)介：陸游，字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，浙江山陰人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，存詩(shī)9000多首，是現(xiàn)存詩(shī)作最多的詩(shī)人。2.寫(xiě)作背景：出生在兩宋之交，成長(zhǎng)在偏安的南宋，出生的第二年就發(fā)生了“靖康之難”，四歲時(shí)舉家搬遷到南宋，這時(shí)民族的矛盾，國(guó)家的不興，家庭的流離，給陸游幼小的心靈帶來(lái)不可磨滅的印跡，但同時(shí)，也為他濃郁的愛(ài)國(guó)之情打下了基礎(chǔ)，長(zhǎng)大之下，一心想要投身仕途，為國(guó)效力，卻因各種原因宦海沉浮不得志，他堅(jiān)持的揮師北上，收復(fù)中原的意見(jiàn)，惹惱了當(dāng)時(shí)甘愿偏安一隅的群臣，于是陸游被彈劾了，只得黯然離京，回到家鄉(xiāng)，這首詩(shī)就是作者在山陰農(nóng)村臥病在床時(shí)所作。此時(shí)的作者已68歲的老人了，但他投身抗戰(zhàn)、為國(guó)雪恥的壯志至老不衰。農(nóng)歷十一月四日夜，一場(chǎng)暴風(fēng)雨勾起了這位愛(ài)國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶，把為國(guó)家恢復(fù)中原的理想寄托到夢(mèng)境之中，感情深沉悲壯。三、誦讀詩(shī)文，理解詩(shī)意1.誦讀古詩(shī)。（1）播放朗讀錄音。（2）生自讀。（注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）（3）抽生朗讀。（4）生齊讀。（注意語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)調(diào)低沉）2.理解詩(shī)意結(jié)合注解，四人小組交流，合理發(fā)揮想象，理解詩(shī)歌大意。四、細(xì)讀詩(shī)句，品悟詩(shī)情1.品悟第一二句師：該句中哪些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？學(xué)生作答。師：看來(lái)，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容作者的晚年生活？學(xué)生作答。師：我們似乎看到了一個(gè)遠(yuǎn)離朝堂，賦閑在家，年邁體弱，臥病在床，孤苦冷清的詩(shī)人，縱有一腔愛(ài)國(guó)熱血，也只能淚灑荒村。大家是不是覺(jué)得可悲可嘆呢？然而詩(shī)人為自己的處境感到悲哀了嗎？ 生作答。師:對(duì)，詩(shī)人并沒(méi)有沉浸在悲愁中，“不自哀”三個(gè)字便把個(gè)人之失，一己恩怨，小我之痛暫且放在一邊，在山河破碎，家國(guó)淪落面前，個(gè)人得失又算得了什么呢?他的心中仍想著什么呢？生作答。師：綜合第一、二句，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？生作答。再讀第一二句，注意讀出重音和情感。2.品讀第三四句師：這風(fēng)雨大作的夜晚，詩(shī)人入睡得好嗎？你是怎樣看出來(lái)的。生作答。師：為什么一夜難眠呢？生作答。師：這個(gè)“風(fēng)吹雨”僅指那一夜的風(fēng)雨交加嗎？生作答。師:這場(chǎng)暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思，窗外呼嘯的風(fēng)聲、雨聲，就像戰(zhàn)場(chǎng)上的鐵騎奔突之聲，在夢(mèng)里，作者策馬揚(yáng)鞭，馳騁疆場(chǎng)，像飛將軍李廣、漢朝大將衛(wèi)青一樣縱橫沙場(chǎng)，收復(fù)失地。這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)陸游做了一輩子：二十歲時(shí)，曾言：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。觀(guān)大散關(guān)圖有感四十歲時(shí)，又言：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。三月十七日夜醉中作臨終前，告誡：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。示兒師：這個(gè)熱血沸騰的夢(mèng)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？是緣于詩(shī)人怎樣的現(xiàn)實(shí)呢？生分析作答。師：現(xiàn)實(shí)與理想的巨大落差，使不愿放棄又不得不放棄的終其一生的夢(mèng)想，這是一種無(wú)可奈何的深重哀愁，飽含壯志難酬的悲憤。（板書(shū)）師：讓我們?cè)賮?lái)深情朗讀詩(shī)歌，去體會(huì)作者字里行間濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。生齊讀詩(shī)歌。3.小結(jié)：一詩(shī)一世界，透過(guò)短短的四句詩(shī)行，我們了解了陸游的人生際遇，感悟那矢志不渝的報(bào)國(guó)之志和拳拳的愛(ài)國(guó)之心。時(shí)至今天，陸游那高大的形象和赤子的情懷依然在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。五、拓展延伸，強(qiáng)化積累1.師：這種熾熱的愛(ài)國(guó)情不僅流淌在陸游心中，也訴諸于眾多愛(ài)國(guó)志士的筆端，請(qǐng)你用動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)誦出抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句。2.生自由誦讀。3.教師呈現(xiàn)收集范例。尋英雄足跡，覓愛(ài)國(guó)忠魂。有那文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)；有那岳飛“壯志饑餐胡虜肉 笑談渴飲匈奴血”的英雄氣魄；有那杜甫“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”的欣喜若狂；有那李賀“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的豪壯誓言歷史漫漫，歲月悠悠，愛(ài)國(guó)的錚錚鐵骨世代承傳。六、課堂練習(xí)，學(xué)情反饋1.出示練習(xí)題，生當(dāng)堂練習(xí)。2.教師評(píng)析。板書(shū)設(shè)計(jì)：十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游孤獨(dú)冷清的處境熾熱的愛(ài)國(guó)情懷壯志難酬的悲憤