秋詞教學設計教學目標：1、有感情地朗讀、背誦詩歌；2、品味詩歌形象的語言；3、體會詩歌表達的情感。教學重難點：1、把握詩意，體會情感。2、體會作者的用詞之妙。教學過程：一、 猜謎導入：出示：心頭上的秋天（打一字）何處合成愁，離人心上秋。文人墨客提到秋總是滿懷愁緒。請看（出示）：“東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。”這是惆悵、無奈之愁；“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”這是思念之愁；“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”這是離別之愁。但是有這樣一個人，他從不人云亦云，他總是獨辟蹊徑，他就是劉禹錫，今天讓我們一起來學習劉禹錫的秋詞二、誦讀，感知秋意1、學生結合屏顯拼音自讀，讀準字音。2、明體裁，結合體裁特點讀準節(jié)奏。3、點名朗讀，其它同學點評。4、學生結合關鍵詞注釋，譯讀詩文。小組合作一人一句，再全班展示。三、品讀，感受秋氣1、提問：哪句詩直接點明作者對秋天的看法？屬于什么表達方式？2、從古至今，遷客騷人“逢秋悲寂寥”，詩人劉禹錫卻直言“秋日勝春朝”，從中你讀到了一個怎樣的劉禹錫？3、歸納：對比樂觀4、提問：詩人為什么覺得“秋日勝春朝”？你能用散文化的語言描繪一下詩中的景色嗎？（提示：運用想象，多用形容詞。）5、議一議：“晴空一鶴排云上”中哪個詞你覺得用得最妙？ 四、美讀，感受秋韻1、晴空萬里，凌云白鶴，那是多有詩意的秋天呀。作者用極大的熱情謳歌了秋天的美好，讓人讀來不由對秋天心向往之，原來秋天不是“秋風秋雨愁煞人”，不是“萬里悲秋常作客”，更不是“秋風蕭瑟天氣涼”，而是秋高氣爽，詩情滿懷。秋天還有哪些美好的事物？老師收集了一些秋天的美圖，請同學們一起來欣賞。拿上你的筆，仿照劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，寫一句詩。提示：格式自由，突出秋的美即可。2、看來你們也是一個個潛伏的小詩人，和詩人一樣善于發(fā)現(xiàn)美。如此充滿自信豪情的詩句是詩人在什么時候?qū)懗傻哪兀空埧幢尘敖榻B：寫作背景： 永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。秋詞就是被貶郎州時寫的。3、此時作者的仕途并不順遂，但你從詩中可有看到詩人的悲觀、消極、放棄、頹廢？其實被貶郎州只是第一步，劉禹錫后來一貶再貶，正如他自己所說“巴山出水凄涼地，二十三年棄置身”。介紹被貶郎州的故事。現(xiàn)在再來看看這只白鶴，你覺得它和詩人有關系嗎？7、小結：這正是劉禹錫被后人稱他為詩豪的原因。五、延讀，想象秋色劉禹錫被貶郎州同時寫下秋詞兩首，讓我們一起來欣賞另一首秋詞（其二）出示劉禹錫的秋詞（其二），學生分析其與本詩的異同。六、學生背誦詩歌，結束本課。板書設計：對比 樂觀托物言志新奇