秋 詞學情分析這是一首課外誦讀古詩詞，是課內古詩詞學習的拓展延伸，學習方式主要是自主學習和合作學習。七年級的學生，在小學階段已經初步接觸過古詩，對詩歌內容的理解基本不存在問題。但學生生活閱歷尚淺，知識水平有限，可能很難把握作者所寫之景（意象）及其所抒發的深沉而復雜的情感。理解古詩詞，體會古詩詞之美，最有效的方式是反復吟誦。教學目標1.反復朗讀，體會詩人抒發的情懷，領會古詩詞中雋永的意蘊。2.反復吟誦，感受古詩詞的語言美、意境美、情感美。3.培養學生鑒賞古詩詞的能力，感受古詩詞的藝術魅力。教學重點1. 通過多種形式的朗讀，指導學生朗讀古詩詞。2. 反復吟誦，感受古詩詞的韻律美意境美，領會詩人的美好情懷。教學難點1. 通過解讀詩中的關鍵意象，領會詩人的復雜情感。2. 誦讀時與古人的情感想通，達到聲情并茂的吟誦。課堂教學學習任務一 讀準字音1.找到沒把握讀準的字，請同學幫忙糾正，并練讀五遍。（小組合作）寥（ liao ） 2.朗讀詩歌，試著讀準字音，練讀三遍。（獨立完成）學習任務二 把握節奏 1.用“/”標出朗讀的停頓，練讀三遍。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。學習任務三 情通古人1.一、二句詩，用自己的話解說一遍。試著朗讀。（獨立完成）2.第三句詩，“詩中有畫”，請借助詩句還原景物。（獨立完成）3.“晴空一鶴排云上”是怎樣的形象？它流露出詩人怎樣的情感？試著讀出詩句的這種感情。（小組討論）4.第四句詩，“詩情”是什么感情？試著讀出這種感情（聯系鏈接材料，小組討論）【百度資料】詩豪劉禹錫（772-864）字夢得，唐代中期詩人、文學家、哲學家、政治家，有“詩豪”之稱，世稱“劉賓客” 。其詩現存800余首。其學習民歌，反映民眾生活和風土人情的詩。貶謫人生貞元二十一年（805年）正月，唐德宗卒，順宗即位。原太子侍讀王叔文、王伾素有改革弊政之志，這時受到順宗信任進入中樞。劉禹錫與王叔文相善，其才華志向尤受叔文器重，遂被任為屯田員外郎、判度支鹽鐵案，參與對國家財政的管理。這段時間劉禹錫政治熱情極為高漲，和柳宗元一道成為革新集團的核心人物。“二王劉柳”集團在短短的執政期間采取了不少具有進步意義的措施，但由于改革觸犯了藩鎮、宦官和大官僚們的利益，在保守勢力的聯合反撲下，很快宣告失敗。順宗被迫讓位于太子李純，王叔文賜死，王丕被貶后病亡，劉禹錫與柳宗元等八人先被貶為遠州刺史，隨即加貶為遠州司馬。熱點關注劉禹錫的一生，在政治上，是斗爭的一生，是反抗的一生，是在被打擊中不斷反擊的一生。在詩歌創作上，他自立門戶，不斷創新，寫出大量雄渾蒼勁的詩歌。同時，他又以詩歌作為武器，無情地嘲諷和打擊著他的對手。他雖然不斷地被排擠，被打擊，被流放，但從沒低頭認輸，反而是愈挫愈勇，豪情萬千。學習任務四 反復吟誦1、 這首詩的感情基調（ ），要讀重音的字（ ），語速（ ），第一聯詩句語調（ ），第二聯詩句語調（ ）。（小組討論）2、 自己吟誦三遍。小組輪流吟誦，互相點評。（小組合作）3、 小組代表吟誦。（班級展示）4、 學生齊聲吟誦