秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）了解作者劉禹錫及相關(guān)常識(shí)（2）掌握詩(shī)歌大意，能背誦默寫(xiě)全詩(shī)2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析，把握詩(shī)歌表達(dá)的感情（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用知人論世的方法鑒賞古詩(shī)詞3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)詩(shī)人積極昂揚(yáng)、奮發(fā)向上的精神二、教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用知人論世的方法鑒賞古詩(shī)詞。四、學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、賞析法、合作探究法五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一） 情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)秋天的描述，體會(huì)秋天的不同，引出秋詞】師：秋天是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，你眼中的秋天是什么樣的？（生自由回答）師：秋天在大自然中扮演著不同的角色，但在大多數(shù)古人的詩(shī)中，“秋”是悲的角色，他們把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛熏染的迷迷離離。但劉禹錫的秋詞卻一反傳統(tǒng)，別開(kāi)生面，寫(xiě)出來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃，斗志昂揚(yáng)的秋天來(lái)。今天讓我們一起走進(jìn)秋詞，感受劉禹錫筆下別樣的秋天。（二） 作者簡(jiǎn)介【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻了解作者，并用希沃白板5中選詞填空的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者深入的了解和識(shí)記】觀(guān)看詩(shī)人動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介，填寫(xiě)作者簡(jiǎn)介劉禹錫（772-864）字夢(mèng)得 ，唐代中期詩(shī)人、文學(xué)家、政治家、哲學(xué)家 。祖籍中山（今河北定縣），世稱(chēng)劉賓客、劉尚書(shū)。劉禹錫早年與柳宗元齊名，世稱(chēng)“劉柳”，晚年與白居易齊名，世稱(chēng)“劉白”白居易則稱(chēng)他為詩(shī)豪，推崇備至。他的詩(shī)歌，傳誦之作極多，有劉夢(mèng)得文集。代表作有陋室銘烏衣巷石頭城。（三） 誦讀，知大意古人有云“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，現(xiàn)有專(zhuān)家說(shuō)，讀書(shū)是與作家的對(duì)話(huà)，是走進(jìn)作家的內(nèi)心情感，那么讓我們依靠朗讀，走進(jìn)劉禹錫的內(nèi)心。1、 誦讀（1） 朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情（豪邁之情。第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪邁）（2） 聽(tīng)范讀，學(xué)生自由讀（3） 學(xué)生展示朗讀2、 了解詩(shī)歌大意（1） 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（2）你從所讀詩(shī)句中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)配上插圖或用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪。【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解】學(xué)生展示自己的成果老師出示自己配的插圖（四） 精讀，悟詩(shī)情1、 古人和詩(shī)人眼中的秋天各是怎樣的？（板書(shū)）自古封秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。哪些詩(shī)句印證了“自古逢秋悲寂寥”？（出示超鏈接）“戰(zhàn)國(guó)楚人宋玉曾寫(xiě)道“悲哉，秋之為氣也”，開(kāi)創(chuàng)了“悲秋”之先河宋范仲淹蘇幕遮碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。三國(guó)魏曹丕燕歌行：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜宋柳永雨霖鈴:多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。李煜相見(jiàn)歡：寂寞梧桐深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味子心頭。”2、詩(shī)人通過(guò)什么景物表現(xiàn)“秋日勝春朝”？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象和作者的了解體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感】本詩(shī)采用“晴空”“鶴”著兩個(gè)秋日的意象表現(xiàn)“秋日勝春朝”，（1）“鶴”這一意象有何特點(diǎn)（超鏈接微課鶴的意象）長(zhǎng)壽（鶴鳴人長(zhǎng)壽）鶴比喻高尚品德的賢能之士（沖天一鶴）隱士（閑云野鶴）（2）文人歷來(lái)傷春悲秋，寫(xiě)秋天多選蕭瑟的秋風(fēng)，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。劉禹錫為何一反傳統(tǒng)，說(shuō)出“秋日勝春朝”選擇“晴空”“鶴”等明麗的意象寫(xiě)？詩(shī)歌意象選取與哪些因素有關(guān)？詩(shī)歌所要表達(dá)的情感，詩(shī)人自身的生平經(jīng)歷等（一切景語(yǔ)皆由心生）（2） 劉禹錫他有怎樣的人生經(jīng)歷呢？（超鏈接寫(xiě)作背景）這首詩(shī)是詩(shī)人被貶朗州司馬時(shí)所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦臣、藩鎮(zhèn)、官僚勢(shì)力強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。所以詩(shī)人寫(xiě)鶴是以鶴自喻，些明麗的秋景是展現(xiàn)自己積極奮發(fā)的精神，表明自己雖遭貶謫卻絕不會(huì)意志消沉，向困難低頭。3、賞析“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”（五）小結(jié)這首詩(shī)是劉禹錫被貶朗州后所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人雖處逆境，但并不悲觀(guān)消沉，他一改傳統(tǒng)秋詞的悲涼情調(diào)，熱情贊美了秋天的美好。并借一鶴直沖云霄的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)、積極向上的情懷。為我們唱出了一曲奮發(fā)向上的勵(lì)志之歌。（六）拓展延伸1、背讀，吟唱【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的把握并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】經(jīng)典詠流傳將中國(guó)引以為傲的古詩(shī)詞用音樂(lè)娓娓道來(lái)，或低吟淺唱，或慷慨激昂。假如你是經(jīng)典傳唱人，請(qǐng)將秋詞唱給大家聽(tīng)。2、課堂寄語(yǔ)人生道路總是曲折迂回，難免會(huì)遇到坎坷與困難，我們?cè)诙蜻\(yùn)面前絕不低頭，要坦然面對(duì)，迎難而上，做一個(gè)奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的斗士。（7） 作業(yè)布置1、默寫(xiě)秋詞2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，把秋詞改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文。板書(shū)設(shè)計(jì)