七年級（上）課外古詩詞誦讀秋詞（其一）教學設計【課題】秋詞（其一） 【課型】課外古詩詞誦讀指導 【課時】1課時【教材分析】秋詞（其一）是統編人教版七年級語文上冊第六單元課外古詩詞誦讀的第一首。該詩是劉禹錫的一首七言絕句，在這首詩中，作者直接贊揚了秋天的美好，并借鶴飛沖天的景象，表現自己奮發向上的精神和豁達樂觀的情懷，情感強烈，意境優美。【學情分析】七年級的學生，已經誦讀過許多優秀詩文，能夠在誦讀過程中體驗情感，并且對詩文的學習有了恰當的方法和自己的見解，有一定的詩歌鑒賞基礎。根據新課標的要求，在七年級的詩文學習中，學生要多閱讀詩歌，能夠大體把握詩意，能夠想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情。基本能夠想象出詩句所描繪的意境，進而去感受詩人的感情，同時，他們對詩文的朗誦也有一定的技巧和方法，能夠把詩歌的韻律美通過自己的聲音傳遞出來。能夠在誦讀的基礎上感受詩人的心境，進一步理解詩歌的深層意義。當然，并不是每個學生都具有這樣的素質和能力，學生也有差異的，所以，在教學過程中應該注重因材施教。【教學目標】1.感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生鑒賞古詩詞的能力。2.體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中的意境。3.培養學生積累詩詞的習慣并培養學生根據意境創作詩詞的興趣和能力。【教學重點】體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中的意境感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生鑒賞古詩詞的能力。【教學難點】如何理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的含義及表達的情感。【教學方法】朗讀法、啟發點撥法、鑒賞品析法。【教學準備】1.教師準備：多媒體課件 背景音樂鋼琴曲秋日的私語2.學生準備：課前預習詩詞，了解詩歌創作背景。教學設計教學內容教師活動學生活動設計意圖一 導入：學生背誦馬致遠的天凈沙秋思，回答：在馬致遠的眼中我們看到了怎樣的秋天？面對這樣的秋景，作者的心情是怎樣的？由悲秋引入課題板書：秋詞（一）劉禹錫1.背誦天凈沙秋思。2.學生簡要分析詩詞主旨。由課內詩詞拓展課外同一主題詩詞。二 學習秋詞讀一讀1.自由朗讀三遍詩詞。2.提問：在這首詩中你讀出了怎樣的感情?具體是從哪一句感受到？3.作者對秋天的喜愛是用什么方式引發的？教師明確朗讀要求：第一遍讀準字音，讀通詩句;第二遍讀注意句子內部的停頓，讀出韻味；第三遍結合注釋及助讀感受詩人的情感。板書：喜愛 秋1.自由朗讀。2.學生范讀，品析朗讀的感情基調。3.齊讀詩詞，體會感情。4.學生賞析“我言秋日勝春朝”的情感和寫法。“書讀百遍其義自見”通過熟讀鑒賞詩詞。說一說1.談談你對秋天和春天有什么感受？2.古人為我們留下了不少關于秋天和春天的詩句，請同學們交流。3.知人論世了解詩人的經歷和遭遇學習“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，感悟詩詞的主旨。 教師引導落實強調板書：樂觀豪邁借鶴喻己1.學生各抒己見表達對秋天或春天的不同感受。2.交流春、秋的詩句3.賞析意境，感悟“鶴”的內涵，體會詩人的樂觀和豪邁之情。1.學習通過“知人論世”鑒賞詩詞的方法。2.培養學生積累詩詞的習慣。悟一悟1.當劉禹錫遇到腸斷天涯，孤獨漂泊的馬致遠，他會如何勸慰？2.在人生路上，當你身處逆境時，你會用誰的那一句詩來勉勵自己？教師引導落實強調1.學生自由發言。2.積累勵志詩句。1.讓學生明確學習秋詞（一）給我們的人生啟示。2.培養學生運用詩詞的能力。寫一寫1.詩人是通過吟詩作詞來抒情言志的，藝術家們又是通過藝術作品來抒發情感的。播放一段音樂，學生靜心傾聽感受作品情感，描繪意境。2.創作簡短的詩歌。三 小結。背誦秋詞（一）。四 作業：以秋日的私語為題寫一首詩，詩歌形式不限。教師引導落實強調1.學生聽音樂感受情感，想象意境。2.學生在音樂聲中描繪意境。3.學生創作詩句并展示成果。4.背誦詩詞。1.讓學生領悟不同的藝術鄰域在表達情感上是相同的。2.培養學生根據意境創作詩詞的興趣和能力